Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1957-1958, Szeged
1958. március 25., II. rendes ülés
- A -Intőt tenni, tudományos minősítés lehetősége nélkül, egyetemi tudományos minősítés nélkül folytattak tudományos , , munkát, ami magába foglága annak lehetős égét, hogy ha megindul a szigorlátomás sokan jelentkeznek olyanok, akiknek rr'r van tudományos munkásságuk. zeknél a szóbeli szigorlat elengedése igen méltánylandó lenne, kari tanács úgy határoz, hogy , "aosády Józsefnek a szóbeli szigorlatot elengedni nem áll módjában tekintettel arra, Iiugy ez a szigorlati szabályzat vonatkozó pontjába ütköznék. Ugyanakkor zonban javaslattal kíván élni ebben a leérd ésben olyan értelemben, hogy bizonyos esetekben a kari tanáos engedélyezhesse a szóbeli szigorlat eíehge!ásót. «aosády József Mikszáth szegedi éved c. doktori disszertációját a kari tanács titkos szavazás ut'n elfogadta, summa oum laude fokozattal és a jelöltet szóbeli szigorlatra bocsátja. /Szavazás eredménye? 11 beérkezett • szavazatból lo igen, 1 tartózkodás./ Tettamantí '^1p egyetemi tanár ismerteti bírálatát Xardos Alajos főiskolai docens doktori disszertációjával kapcsolatban? A testkultúra művelődéstörténeti kapcsolatai./ A dolgozat els’# r^sze nA testnevelés y és sport a kultúra tükrében” oiramel, annak p műveltség különböző területeihez való viszonyát kívánja jellemezni. V. a fejezet már tervezett témájában is problematikus, feldolgozásában pedig teljesen egyenetlen. A testkultúra es vallás viszonyát pl. jórészt ismert történeti adatok nyomán különösen a görög kultúrkörben elismerésre méltó részletességgel és általában helyes nevelésügyi szemlélettel ismerteti. A többi idetartozó fejezet tartalmi szempontból igen vegyes értékű. Semmi különösebben értékelhetőt nem tud mondani a testkultúrának a filozóéfiához. különösen pedig a társadalomhoz való viszonyáról, A második részben "A korszellem és a testi nevelés eszméi" címmel a nevelés* történet egyes korszakai kiemelkedő elmélkedőinek véleményét közli a testi nevelésről* őbben a részben nagy szorgalommal gyűjtötte össze és irta meg mindazt, amit adtak témájára vonatkozóan az általa kiválasztott nevelési gondolkodók. &ogy ez a téma komolyabb el-
