Mácsai Anetta (szerk.): Múzeum? - Természetesen! A Magyar Földrajzi Múzeumban megrendezett A természettudományi múzeumpedagógia jelene és jövője című múzeumpedagógia konferencia előadásai (Érd, 2010)
Lendvai Tímár Edit: Sajátos igényő látogatók a múzeumokban, tapasztalatok sévdországi példák alapján
Sajátos igényű látogatók a múzeumokban, tapasztalatok svédországi példák alapján diszlexiás emberek nagy részének más, nem olvasásra alapozó tudományterületeken mutatott képességei (természettudományok, matematika, művészetek, zene) sokkal jobbak, mint az átlagemberé. Alapvető szempontok a vakok és gyengénlátók múzeumi fogadásakor A vak ember is lát, csak másképpen! Rendkívül fontos a látáson kívüli érzékelés, mind az öt érzékszerv használata. a. Hallás • Sok metafora, hasonlat használata, mentális képek kialakítása. • Hanghatások, pl. hangpont egységek, az idő múlását jelző halkuló koppanások, zene, zajok, zörejek, állathangok. b. Tapintás • Méretek érzékeltetése (térképnél, makettnél mindig a méretarány feltüntetésével!). • Felület - síkbeli”forma érzékeltetése (pl. lenyomatok, domborművek, stb.). • Térbeli forma érzékeltetése (pl. tárgy vastagsága, formája, anyaga stb.), éles, tompa; érdes, sima; szögletes, domború, homorú felületek megfigyeltetése. • Anyag, tömeg és hőmérséklet érzékeltetése (fontos, hogy hiteles legyen!). c. Szaglás • Illatok, szagok (pl. fűszerek, anyagok: faforgács, bőr, stb.). d. ízlelés e. Kinesztézia (mozgásérzékelés), szinesztézia, multiszenzoros doboz, pl. tárgy bemutatására (makett, leírások több nyelven, nagy betűmérettel, Braille-írással, tapintható szobrok, domborművek, képek, 3D puzzle, hangok, audio CD, illatok stb.) A múzeumi munkatársak szerepe Képezni kell a munkatársakat a teremőrtől a múzeumpedagógusig. A tárlatvezetőknek (múzeumpedagógusnak) alapvető feladata első lépésben a biztonság megteremtése; egy bizalmas kapcsolat kialakítása, hisz nemcsak a látókör bővítése a cél, hanem 63
