Budapesti Orvostudományi Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar - tanácsülések, 1969-1970
1970. január. 15., 3. Rendes kari tanácsülés
4 -csak a többféle tudományát elméleti alapjai s az ennek megfelí1* szakismeret bilaterális kapcsolatainak egymás melletti párhuzamosságából alakulnak ki, hanem mind, a vonatkozó elméleti tárgyak, mind dásából alakul ki az illető hivatás ellátásához szükséges és a fejlődés ütemének megfelelően fejleszthető szakismeret. 6./ Az egy és a két /esetleg három/ lépcsős szakoktatás magvalósításának lehetősége szoros összefüggésben Van az 5*/ alatt elmondottakkal. Még azzal a fenntartással is, hogy ha sikerül az un. két-lépcsős szakoktatás bevezetése az egy profilra specializálódott szaktárgyak esetében /ezt több éves gyakorlat fogja csak eldönteni/, akkor is az összetett profilú szakmákat illetőleg a legnagyobb óvatosságra van szükség. Az egy profilú szakma esetében elképzelhető /hogy miként Valósul meg, az más kérdés/, miszerint egy rövidített elméleti studium ra annyi szakismeretet építsenek fel, hogy az illető 2-3 év alatt kisebb feladatkörű beosztásban megállja a helyét. Az is elképzelhető, amennyiben az illető tehetséges, hogy ezt követően 2-3 t'vig az egyetemen tanulva ki tudja egészíteni tanulmányait oly mértékben, hogy önállóbb munkakör ellátására alkalmas lesz0 Ez a továbbtanulás nyilván elsősorban az elméleti alapjainak ki mélyítését fogja célozni. Mindez elképzelhetetlen azonban egy több-profilú szakma oktatásában, ahol az első 2-3 év tulajdonképpen a szakmai műveltséghez elengedhetetlen alaptudás elsajátításához szükséges többféle elméleti ismeret megszerzéséhez kell. A szaktárgyak ezt követő oktatása pedig a többirányú elméleti tudásnak, a szakmán belüli gyakorlati alkalmazási lehetőségét illusztrálja a szakismeretek közlésén keresztül. A többfajta elméleti tárgy és a reája épülő szaktárgyak multilaterális kapcsolata a hallgatóságban e nélkül tudatossá nem tehető. A több profil" szaktárgy esetében 2 évbe egy kétlépcsős oktatás esetén a többféle elméleti tárgynak szinte csak lexikális ismertetése fér be és a reá épülő szaktárgy legfeljebb prakticista jellegű ismertetése. A sző modern értelmében vett /1. 4.pent/ egyetemi stúdiumhoz a következő évben az alapozást teljesen elölről kellene kezdeni, hogy az ismeretanyag összefüggései teljes terjedelmükben kibontakozhassanak és a szak ismeretekkel való összefüggések kialakíthatók legyenek, az orvos oktatásban is ezért nem kerülhet a sor a többlépcsős képzés /felcser, a sajátos szaktárgyaik kölcsönös többoldalú kapcsolatának összefonó6340/1970.
