Budapesti Orvostudományi Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar - tanácsülések, 1963-1964
1963. december. 19., 2. Rendes kari tanácsülés
I !•/ A p год ram a tantervvel szoros . ossz efüggő, a képzés célja alapi ján kidolgozott, a minioztériui által jóváhagyott okmány, amely körvonalazza a tantervben szert plő tantárgyak anyagát, a programnak azt kell''világosan, egyértelműen meghatároznia, hogy mi az, amit a hallgatónak az adott tantárgy keretében el kell sajátítania. A program tehát nem azonos az előadás tartalmával. . Részei a következők: a/ A tantárgy tanításának célja, helye a? adott szak képzésének rendszerében, kapcsolata más tantárgyakkal /5-25 sor terjedelemben/. b/ A tantárgy keretében elsajátitcmdó tananyag tételes felsorolása olyan fogalmazásban, hogy abból az ismeretek terjedelme, mélysége megállapítható legyen. /Pl. nem elegendő a szervetlen kémiai programban annyit Írni, hogy ’’Transzurán elemek", mert ez jelenthet rövid általáros ismertetést és jelentheti minden egyes elem sajátságainak és előállitásmódjának a részletes ismertetését is. Helyes megfogalmazása a vegyész és a vegyészmérnök szakon: "Transzurán elemek: aplutőnium előállítása, gyakorlati alkalmazása; a többi transzurán elem sajátságainak és előállitásmódjainak rövid általános ismertetése." Ugyanezen kémia szakos tanárjelöltek programjában igy hang'zhat: "Transzurán elemek: helyük a periódusos rendszerben: előállitásmódjaik rövid általános ismertetése." Végül a pedagógiai főiskolai kémiai szak programjában ugyanez a rész igy szólhat:"Transzurán elemek fogalma és helyük a periódusos rendszerben."/. Fel kell tüntetni, hogy a tananyagnak mely részét kell az előadások és az azokhoz kapcsolódó önálló tanulás porán /elméleti tanulmányok/, és mely részét a szaktárgyi /tantermi, laboratóriumi, stb./ gyakorlatok, vagy a szakmai gyakorlatok keretében elsajátítani. a laboratóriumi gyakorlatok programjában indokolt esetben olyan feladatok is felvehetők, amelyekhez szükséges-66-4452/1963.
