Budapesti Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Kar - tanácsülések, 1961-1962

1962. március 7., IV. rendes kari tanácsülés - Oktatási Reform

gek lezajlása után, a társadalmi életbe való belli eszkedes. - nz mind-mind beiktatandó az oktatásToroi teljes mértékben egyetért, azon a véleményen van, hogy a tartalmi átalakulás magával kell, hogy hozza az oktatásnak, az orvosképzésnek átformálását, atalakulasat9 De véleménye: ehhez egy generáció kell. hgyes tárgyaknak a tartalmi kérdéseit kell először kidolgozni, ahhoz, hogy ez bevezethető lehessen, hgyetert azzal, hogy be lehet állitani az emberre vonatkozó acnmaixps3rctEoix5göa+oktatását, de lénye- +biológia gében ez az egész oktatásban benne van. - Ahhoz, hogy az élettant valaki megértse: fizikát, kémiát, stb. kell tanulni. Lényegében tehát a jelenlegi oktatás is lerakja az alapokat, hogy élettant lehet oktatni. Azonban, ha olyan biológiát kivánunk oktatni, ki kell dolgozni ennek anyagát, mert a világirodalomban sinss olyan könyv, mely ezzel foglalkozna ilyen mértékben, ahogy most elhangzott.

Ségebben az élettant anatómiát ugyanaz a tanszék tanitotta, később szétváltak, hogy újra egy szintézis jöjjön létre, akkor újra ki kell azt az anyagot is dolgozni.

Alapvető reformról beszélni és azt megvalósítani csak akkor lehet, ha ezek a tárgyak már megértek arra.

Gábor: Gegesi professzor elvtárs ezeket a szempontokat első alkalommal elmondotta, ezeket annak idején megszívleltük azonban a Minisfctérium javaslatában a tárgyak egymásra épülése nem szerepel.

Felmerül egy probléma: a tárgyakon belül, a tárgyak tartalmát kell megváltoztatni. - Amikor majd a tárgyak tartalmi oktatását fogják tárgyalni, akkor lehet alapul venni Gegesi professzor elvtárs javaslatát.

Prmbléma: uj tárgyak oktatása: megvannak-e erre a feltételek? Ha igen: hová iktassuk be és milyen tárgyakat •

Gegesi Kiss: a munka elvégzése két utón történhet 1/ először a szerkezet felépítését és később a részleteket

2/ lehet úgy, hogy a részleteket előbb és azután a ré- - székből összerakni a szerkezetet.