Budapesti Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Kar - tanácsülések, 1961-1962
1962. március 7., IV. rendes kari tanácsülés - Oktatási Reform
-X- ÁrH Dekan: Gegesi elvtárs javaslatára P% észrevétel tör- i ilényégé: Gegesi professzor elvtárs javaslatával foglalkozni kell, nagyon értékes gondolatokat tartalmaz, azonban a javaslat nem tartalmaz konkrétumokat, ameiy alapban ezzel tudnánk foglalkozni. Az intézetektől beérkezett javaslunk a minisztériumi bizottság javaslatával foglalkoznál. 6 Gegesi ^iss• egyetért azzal, hogy egyszerűbb megoldani azt, amit a kari bizottság készitett, de nem ésszerű, mert ez csak javítgatása a réginek. - Ezért javasolja, hogy elvi szempontból vitassa meg javaslatát a kar* A részletes kimunkálás nem érinti az elvi vitát, pl .hogy menynyi legyen a biológia óraszáma stb. Ezekbe a részletekbe addig nem is lehet belemélyedni, amig elvileg ni nem fogadják. - Azért szólal fel ismételten, hogy megvilágítsa, mi vezette őt javaslata elkészítésében. Dékán: a dékáni bizottságnak is az volt az álláspontja, hogy Gegesi ^iss professzor elvtárs javaslatát elvben helyesnek tartja. Minden oldalról helyeslés mutatkozik. Ami az elvi kérdést illeti: minden oldalról egyhangú volt, hogy Gegesi Kiss professzor munkája értékes, foglalkozni kell vele. Probléma: Gegesi Kiss professzor elvtárs azt mondja, a részletek kidolgozása nem lenne szükséges, mert az elvi részen van a hangsúly. Felteszi a kérdést a kari tanács tagjainak: lehetségesnek tartják a további vitát, vagy pedig szükségesnek látják, hogy a részleteket is lássuk. Petényi: ha Gegesi Kiss professzor elvtárs pontosan dolgozta volna ki javaslatát, vitát lehetne keadeni, de igy általánosságban nem hiszi, hogy sok eredménye lenne. - Ha eddig nem jól oktattunk, akkor célszerű útmutatást kell adni, hogyan kell jobban oktatni. Ha pontosan megadná mit óhajt jobban oktatni, akkor lehet tárgyalni, de igy kétséges. Gegesi Kiss: javaslatának kidolgozása óriási munka^ ha el- víleg elfogadják, akkor kerülhet sor ennek kimunkálására. A kar előtt már sokszor lefolytattunk ilyen irányú vitátf amely a korszerű oktatással foglalkozott« Nélian^r részletgondolatot ismét kifgj^t . Első szinten az alaptárgyak. a biológia éspedig az általános biológia, a társadalomban élő ember " újszülött kortól, aggastyán kong zajló biológiája kerülne oktatásra. Ez négy féléven át folyna. Második szinten történne az élettan oktatása. Az élettan— nak kell alárendelni az oktatást, és ezen belül kmcmmK a morfológia és a funkciologia oktatása szerves egyseget képezne és idetartozna anatómia, szövettan, biokémia, ■Dsvchologia. sőt az élettannak lenne alávetve - fizika, kémia stb. A morfológia mostani oktatása nem kívánatos, mert elavult. A morfológiát úgy kell J ^unk” cionális élettan megértését szoigaija. Későbbi szinten történne pl. az egészséggondozás szolgalatara való is mereí“tEíttoa,“. rehffeilitácib nem a értelembe vett rehabilitáció, hímem altalaban a betegse 321
