Budapesti Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Kar - tanácsülések, 1960-1961

1960. október 14., I. rendes kari tanácsülés - "Irányelvek a felsőoktatás reformjához" című vitaanyag megvitatása

Bábor dekánhelyettes: Rusznyák professzor elvtárs

felvetette a pedagógiai továbbképzés fontosságát* Jelenti, hogy a Pedagógiai Bizottság: Sós professzor elvtárs elnöklete alatt, melynek ő maga is tagjai javaslatot készitett az oktatók pedagógiai képzése ügyében és rektor elvtárs elé kivánják a javaslatot terjeszteni.

Rusznyák: ő hozzászólásában a professzorok pedagógiai

képzésére gondolt.

Horápyi: milyennek kell lenni az orvosnak, aki az egyetemről kikerül. Rusznyák professzor szerint: hogy el tudja látni a legprimitivebb dolgokat.

^zzel a gondolattal nem ért egyet, véleménye szerint Z sokkal szélesebb körű tudást kell adni a hallgatóságnak azért, mert

ha a fiatal orvosnak nincs kellő teoretikus kiképzése, a későbbiek sorá:, nem tudja magát to - vábbkópezni. Akkor munkája rutin munkává válik, me >t

*£/ az orvostudomány fejlődése olyan gyors, hogy ha hallgató korában nem kap kellő alapkiképzést, nem tudja önállóan továbbképezni magát.

^avasolja, helyesebb, ha nagyi igényekkel lépünk fel a hallgatósággal szemben és többet adunk, mint amire a közvetlen gyakorlati élet szempontjából szükség van. Ha nem tanulta meg a továbbképzés elméleti alapjait, később a M tjipographiailag-—jól j }

megszerkesztett könyvb-ől sem tudja azt megszerezni.

A szakorvosképzés: egyetért azzal, hogy több fokozat legyen a szakorvosi képesítésben. üavasolna: két fokozatot

1/ 4 év után nyeri el és ez , jogositja őt arra, hogy; SzTK-ban mint szakorvos dolgozzék

2/ lo év után: osztály vezetésre válik alkalmassá.

Az egyetemi oktatás kérdése: az oktatás technikáját nem lehet megtanítani. Véleménye szerint: az egyetemi oktatókat előadások utján nem lehet megtanítani az előadások technikájára. Veleszületett adottságon kivül, nagyfokú ambícióra is szüksége van, hogy jó pedagógussá váljék az oktató. Saját tapasztalatára hivatkozik: állandóan foglalkozik ezzel a kérdéssel, hogy lehetne a hallgatóság számár a az előadásokat érdekesebbé, érthetőbbé, jól előadottá tenni.