Budapesti Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Kar - tanácsülések, 1959-1960

1960. január 4., Rendkívüli kari tanácsülés - Az Orvosképzési Bizottságnak az "orvosképzés továbbfejlesztésére" vonatkozó állásfoglalás megtárgyalása

2./ A középsikolai tantárgyak közé fel kellene venni ismét a rajz rendszeres oktatását. A rajzolási készség fejlesztése, amely a háromdimenziós, térbeli elképzelési készség egyedüli eszköze, az Orvostudományi Egyetemeken nem nélkülözhető .

Petényi; 1./ ki kell fejleszteni az önálló gondolkozás i készség elsajátítását a hallgatóinkban. Vizsgáztatási módszerünk, amely tetelek húzásából és gondolkozási időből áll, erre nem megfelelő.

Az orvosnak a beteg sorsa felől, panasza meghallgatása után azonnal kell dönteni, diagnózist felállítani.

2. / fizikai munka: azt az érvét hozzák fel a fizikai termelő munka mellett, hogy fiataljaink ismerjék meg szocialista üzemeinket. De egy kórház is az, és ez egy orvoshoz közelebb áll.

A felvétel előtti munka tulajdonkeppen megnyujtja a tanulmányi időt, ez nem előnyös.

3. / az elméleti és a gyakorlati órák száma: gyermekgyógyászatból az elméleti órák száma elég, de a gyakorlat kevés. Gyermekgyógyászat a legtöbb szakmát magában foglalja.

Baló: egyetért azokkal a felszólalásokkal, amelyek a középsikolai oktatás hiányos ágaival foglalkoznak. A hiányok megszüntetése rövid idő alatt nem várható. Ennek megjavítására az orvos- egyetem szempontjából a praemedicalis oktatás lehetősége kerülhet szóba.

Gábor: több professzor elmondotta, hogy nem szerepel javaslata a kari bizottság javaslatában.

Ennek két oka lehet, vagy későn érkezett a javaslat, vagy pedig olyan javaslatot tett, ami úgyis szerepel már az Orvosképzési Bizottság javaslatában, pl. az egészségügyi munka egyenértékű legyen más fizikai munkával.

ílz Orvosképzési Bizottság javaslatában szerepel, hogy a tanmeneten most nem kivannak változtatni, tehát az olyan javaslatok«^, amelyek a jelenlegi peiúódusban nem valósíthatok meg_| nem vétettek telein cetbe. A fizikai munka ker^gfee: a professzor urak ezt csak szakmai szempontból világították meg. A kérdés másik oldala: mit jelent ez a nevelés, az általános emberi magatartás kialakulásának szempontjából. Az egyetem nevel és oktat. A fizikai munkának ne csak szakmai jelentőségét nézzük, hanem szerepét a nevelés szempontjából is. Ha ezt vesszük figyelembe, akkor látjuk, nem elveszett az az idő, amit fizikai termelő munkában töltenek a fiatalok.

A probléma ezzel kapcsolatban az, hogy milyen módon történjék ez. A helyes módszer kidolgozásával kell foglalkoznunk, hogy a nevelés is érvényesüljön. Példának megemliti az egyes helyeken most bevezetett politechnikai oktatást. Ha ez beválik, akkor lehet praemedicalis nevelésről is beszélni, melynek keretében beteggondozást, orvosi műszerek