Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1983-1984/1
1983. november 1., rendkívüli egyetemi tanácsülés - Javaslat a felsőoktatás fejlesztésére. - Mellékletek.
SS. szintű kutatást 450 témában lehet folytatni. Ugyanakkor nem mondom azt, hogy ezeket a témákat olyan módon kell megrostálni, hogy 350-t ki kell hagyni, mert egy egyetemen szükséges, hogy széles bázison folyó kutatás legyen. De ahhoz, hogy eredményes - és megint a nemzetközi összehasonlításra utalok - kutatás follyék, ehhez szükséges, hogy legyen néhány olyan téma, amely kiemelten szerepel, amelyhez jön az anyagi támogatás, s amely megállhatja a nemzetközi összehasonlitást. Nemzetközi viszonylatban mostmár nemcsak a kutatás, hanem ki kell mondani, hogy a betegellátottság területén is olyan hátrányos helyzetben vagyunk, amely egyenló're úgy tűnik, csak növekedni fog, s nagyon nagy hátrányt fog jelenteni. Ha a kutatás feltételeit nem teremtjük meg, akkor az anyagban megfogalmazott azon részt, hogy a kutatás, a magyar kutatás jelentős része az egyetemeken follyon, nem tudjuk megvalósítani. Tisztában vagyok azzal, hogy ezt nem lehet most rendeleti utón, vagy óriás anyagi vérátömlesztéssel megoldani, de keresnünk kell a módot egy sor nemzetközi kooperációra és egyéb lehetőségre, hogy a szintentartást realizálni tudjuk addig, mig valami módon ezen kérdésben előre nem tudunk lépni. Összefoglalva alapvetően a szemlélet megváltoztatására van szükség, de tisztában kell lennünk azzal, hogy ennek a szemléletnek a megváltoztatása óriási ellenállásba fog ütközni itt az egyetemen is, a magyar közvéleményben is, de alapjaiban néhány sarkálláspontunk megváltoztatását fogja kívánni. Samu: A KISZ értekezletek során is kitűnt, hogy ez az anyag magába foglal egy sor olyan megfogalmazást, amely pontatlan. Gondolok itt arra, hogy a képzés alkalmi fejlesztésének az alapja kell, hogy legyen a kimenet felöl való szabályozás. Ennek azonban olyan fajta leszűkítése, hogy meg kell határozni a tanulmányi követelményeket, indokolatlan. A kimenet felöl való megközelitésnek a képzési célnak kell lennie. A képzési cél sokkal tágabb fogalom, mint ahogy beszélnek róla, nem pusztán tanulmányi követelmény, hanem képesség, készség, magatartásforma.- 16 -• / • m
