Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1977-1978
1978. június 14., VII. rendes egyetemi tanácsülés - I. Az egyetemi felvételek előkészítéséről tájékoztatás - II. Az Elméleti Tömbbe beköltözendő intézetek helyiség felosztásának módosítása - III. Javaslat az 1978/79 tanév beosztására - IV. Tájékoztatás az V-VI. ötéves tervről és az Eü-i Minisztériumban folytatott megbeszélésről - V. Az Egyetem I-II. évfolyam hallgatóira vonatkozó nevelési terv - VI. Az Eü-i Szervezési Int. megüresedett tanszékvezetői egy. tanári állás pályázat nélk. betöltése - VII. Bejelentések
3. A nevelés legfőbb terület®! A nevelési feladatok jobb áttekintése érdekében célravezető a nevelés fogalmába tartozó területeket, irányokat tagolni, osztályozni. Az alábbiakban tárgyalandó főbb irányzatok természetesen a tényleges nevelésben összefonódnak, egy-általán nem különülnek el élesen. A felosztás tehát kizárólag praktikus célokat szolgál. a./ Világnézeti nevelés. A tapasztalat szerint hallgatóink a középiskolában és az eg7/e temen megtanulják a marxizmus legfontosabb tételeit és özeket el is fogadják. Hiányos azonban e világnézet tükröződése a mindennapos viselkedésben, a dolgokhoz való hozzáállásban, hiányzik sok esetben az értelmi kötődés t a megtanult tézisekhez, a világnézethez. 3 hiányosságok kiküszöbölésére legfontosabbnak tűnik a halig?tókban tudatosítani saját szakmai gyakorlatuk és a társadalmi haladás összefüggését. E közben tudatosítani leéli, hogy egyéni kivételektől eltekintve az emberek tömegeinek boldogulása nem képzelhető el a társadalom * egészének haladása nélkül. A világnézeti nevelés azon részében, amely isme re tetet terjeszt és azokat elfogadtatja, a Marxizmu.s Tanszéke viseli a fő feladatot. Annak biztosítása azonban, hogy a megtanult anyag érzelmi kötődéssé váljon és a magatartást is meghatározza valamennyi tanszéknek, oktató és nem oktató * egyetemi szervezetnek egyaránt lényeges feladata. Nyilván 0 ' vonatkozásban különösen fontos az oktatók példamutatása és személyes kapcsolatuk a hallgatókkal.
