Budapesti Orvostudományi Egyetem - tanácsülések, 1954-1955
1955. február 23., VI. tanácsülés - A tanszemélyzet ideológiai oktatásáról jelentés - Az oktatószemélyzet idegennyelvi oktatásáról jelentés
- 4 - ". A tematikai vita eld bocsátót a gys2i kémiai jegyzetének tanúsága szerin pedagógiai tapasztalatait, r.z V.Gykv. kívánalmait, valamint a korszerű gyógyszerkutatás eredményeit hangolta öss :e azzal a követelménnyel, ami a gyógyszerésztől első sorb n gyszertári gyakorlati tudást, de ugyanokkor elméleti áttekintést is kíván. A.szegedi gyógyszerészoktatás nemese az általa Írott jegyzeteket vette ..t, de. tanulmányozta Végh laboratóriu mi gyakorlati oktatását is, mely Winkler professzor hagyományán, felépülve azt kívánja a gyógyszerésztől, hogy a a gyógyszer azonosságát és minőségét szab toson meg tudja it'lni. A gyszek egyetemi oktatása színvonalának emelésére tansegédszemélyzete szaktudásának minél nagyobb mérvű fokozására törekszik, Ennek érdekéber az 1953.évtől kezdődőleg asszisztensei részére továbbképzési kötelezeti séget szervezett meg. Ezènkivül a gysz,hallgat ókat oktató tanszékek vezetőivel egyetértésben az uj. Gykv. ismertetése cimén szűkétb kürű nyíl vános előadásokat tar-at szintén az asszisztensekkel, amelyekre éppen г gyakorlati szempontok közelebbről való’ aégismertetdse céljából külső e* loadókatais időnként meghív. Yégh Ant-1 előadásait a’vilá /os és tiszt , a legbonyolultabb szakkérdéseket is igen érthetően tárgyaló stilus jellemzi, amellyel a hallgatók figyelmét mindenkor teljesen le tudja kötni, még a legelvontabb elméleti tételek fejtegetése sorai is. herekded előadásai mind megannyi értékes tudományos megnyilatkozások, amelyek a hallgatóság színvonalára leereszkedve hatásukat sohasem tévesztik el. Előadásaiban nem elégszik m az egyszerű adatközléssel, hanem azt a dialektikus szemléletet iparkod kialakítani hallgatóiban, hogy vizsgálataikat önálló kritikával és ité 16képességgel végezzék. Ez, valamint közvetlen barátságos modora és vi szonya a hallgatókhoz r.öviü idő alatt kialakítja hallgatóságának azt a objektiv véleményét, hogy mint tanár is egyike a legjobbaknak. Laboratóriumi gyakorlati' oktatási módszeré is példaszerű és ilyen az általa tűnőén nevelt munkatársaié is. E tanítási mód folyomány ként hallgatói nak szakmai tudásában évről-évre jobb eredmény mutatkozik meg, ítélete ben objektiv, vizsgáztató módszerében nera liberális, hallgatóit szigorúan, de igazságosan kezeli, s nemcsak oktatja, de neveli is a szociai ta gyógyszerészet és közegészségügy kivmalmainak és elveinek megfelel Továbbképzés, A gysz,továbbképzésben is jelentős érdemei vannak végh A talnak, ez a munkássága úttörőnek mondható,. Sikerült szellemileg megne gatnia majd az egész gyógysz társadalmat és belőlük spontán érdeklődés kiváltsál az V.G-ykv. -életbeléptetésével oly fontos szaktudományok kibe tése iránt. 1952, óta 19 előadást tartott 16 nagyobb vidéki városban,c ugyanakkor a budapesti továbbképző tanfolyamoknak is a legjobban foglí koztatott előadója volt. 1953. óta az Eü.Min. megbizásábóí szerkesztője a "Gyógyszerésztovábbképzés" c.brosúra-sorozatnak, melynek eddig 9 füzete jelent meg irányításával és revíziója alatt. Maga is irt ily< brosúrát, A gyógysz ».továbbképzéssel kapcsolatában 38 közleménye jelen- meg. -A továbbképzés terén kifejtett munkájáért miniszteri elismerésbe: részesült. Társadalmi munka. Az Orvos-Eü„S,zaksz.kér- tében létesült gyógysz, szako port életében annak nemcsak létrehozásában, hanem megalakulásában s a ta is mindig jelentős szerepet tölt be. Előbb mint főtitkár, 1954-ben a szakcsoport nagygyűlésének választása alapján elnökként működött. К 20 olyan cikke jelent meg a szakcsop.lapjában, amelyekben szakmai és vábbképzési problémákat fejte .et. bzakcsoporti működése kétirányú: le tőséget teremteni a gyógy seriézzet tudományos megnyilvánulásainak egy részt, másrészt a gysz.tovLobképzőst minden nehézsóg ellenőre is ered menyesen folytatni. Hagy r 'eae v n abban, hogy -az "Aota Pharm,Hungé" tudományos lap megjelentésére sor került, amelynek szerkeoztőbizottsá tagja és a legtöbbet foglalkoztatott- lektora. őM
