Erdőmérnöki Főiskola tanácsülései, 1955

1955. október 27.

- 11 / •

Békekölcsön je yeztetéskor a vidékre menő gépkocsiról volt aki kabátért leszállt,a ^ pkocei hiába varta vissza, stb. mindez a magatartás a főiskolán keresztül államunkhoz fűzi, alapjában véve a szocialista hazafiasság ic.za kapcsolataira enged Következtetni, megtörtént eseteiben dgy-egy olyan fiatal képét alakit ja ki, aki ugyan elfogadja a juttatásokat, de az anyagi kapcsolatok mellett hiányoznak a nagy közösséggel szembeni érzelmi kapcsolatok s mindez egy olyan főiskolai közösségben történik, amely elfusulí az egyén tettel .ek s hazafias sag szempontjából történő ...e git élése.

Az ifjúság ilyen arculata termét zenesen a Főiskolám Kevéssé mutatkozik, hiszen ottani magatartásuk, munkaviszonyláauk jegyekben való értékelést, jutalmak odaítélését vonja maga után. Fokozatosan mutatkozik azonban ez diákotthoni viszonylatban, vagy DISZ viszonylatban, ahol az anyagi vunatkozás hiányzik, viszont éppen ez húzza alá a diákotthoni és FISZ munka jelentőségét.

Meg Kell ugyanis állapítani, ho&y a fentieKben megrajzolt kép ialól van kivétel is szép száram:. 1. Vannak olyan hallgatók is, akik előtt feltűnik az ifjúság helytelen arculata és hibáztatja.

Van olyan csoport is, könnyen lehet átállítani az önzetlen, közösségi vonrlra, Rágyobb hiba a ónban k* hogy ez a hat. sfok gyenge . Maga a DISZ, Bizottság is esek 70 # körüli társadalmi munkát mer munkytervbe venni, főbb DI3z vezetőségi tagtól hallottam ilyen kijelentése keti Azt hiszi igazgató elvtárs, hogy hallgatnak rám?

A ’Uemplom utcai diákotthon emeletén kirakott 50 drb faágy elszállítására 15 perces korábbi kelést jelentő reggeli munkára Kértem e fiúsod évese két a DlbZ titkár utján, ücskó elvtáre nem merte vállalni a feladatot annak ellenére, hogy e diákotthon tisztáéigi versenyben áll, mondván ezért úgy sem fognak felkelni. A Kijelentést követő meggyőző beszélgetés közben az egyik hallgató kézzel legyintett a hátamegett ocekónak, értsd alatta, hagyd rá amit mond és gyerünk tovúbb,

természetesen a magam személyében a meggyőzéssel ée bizonyos követelések támasztásával állandóén Küzdők ilyesfajta nehézségek ellen, ^zenkiyül igyekszem szervezni azt a közösséget, a- melyik tömegbázisként áll majd e me go Ide sokhoz*

Meg kell állapitahi azt, nogy a fiatal diákotthontanácsok amellett, hogy nem kis feladat előtt állanak, pillanatnyilag maguk is mutatják mindazokat a hibákat, >-.mi^uek megjavítására vállai- kozniok Kellene, s emellett aktivitásuk sem megfelelő. VannaK a DiákotthontenácsoKnak tagjai, akik eziáeig még seauni munkát sem végeztek, s a lakógyűléseken pálcául ilyen felszólalás ie hangzik élt "legalább üljenek ki a tanács tagjai most az előadóasztalhoz, mert még arcról sem ismerjük Őket,"

Mindezek megváltoztatására a diákotthoni és egyben az egész ifjúsági nevelés szempontjából a következőket tartom fontosnak:

1./ íeremteük meg az ifjúságnak yzt a szoros, sejtezerü csoportositáeát, ami a kötelességek kitűzését, a végrehajtások ellenőrzését és értékelését végrehajtani Képes, Rém lehet elfogadni azt, hogy az ifjúság közösségi életét irányitó gyűléseken magának sz ifjúságnak csak egyrésze jelenjék meg ée az adódó problémákat csak egyrősze hallgassa, általában az a rész, akire a legkevésbbé vonatkozik. így elsikkadnaK ol an momentumok, amelyeKet mindenkinek tudnia Kellene, amelyek alapján mindenkinek véleményt kellene alkotnia. Csak 2 problémát emlitek meg. Rém maradhat el az ifjúságnak a ’fudomanyos LlésszaKon való részvét le őségének probléma tárgyalása, vagy a múlt vas rnapi halad s-főrekves sportbotrány anél. . yy