Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1983
1983. június 23. egyetemi tanácsülés - Az agrárfelsőokatatás távlati fejlesztésének fő irányai és feladatai
19 Ezek az érdekek kapcsolják egybe az agrárfelsőoktatást az éle Imiszergazdasági termeléssel. i Az «red forduló élelmiszergazdaságának kialakításában döntő tényező lesz a kutatás-oktatás-termelés közötti dinamikus kölcsönhatás. Ennek érdekében kell az agrárfelsőoktatási intézményekben folyó tudományos kutatások tárgyi, személyi, pénzügyi kereteit bőviteni, szervezését korszerűsíteni. 6./ AZ AGRÁRPELSŐOKTATÁS NEMZETKÖZI KAPCSOLATAI Az agrártermelés és kereskedelem külkancsolataiban a felsőoktatási intézményeknek az eddiginél nagyobb szerepet kell kapniuk. A termelés fejlesztése érdekében a tudományos információ áramlásba minden lehetséges eszközzel be kell kapcsolódnunk. A tudományos információ áruvá vált, a legkorszerűbb termesztési., technológiai ismeretekhez licenc és koncw-how vásárlás nélkül elsősorban a nemzetközi együttműködési kapcsolatok csatornáin keresztül, kölcsönösen előnyös közös kutatásokon keresztül juthatunk. A jelenlegi együttműködési fonnák között az oktatók-kutatók cseréjében a szocialista országok irányában valósitható meg bővités. Oktatók külföldi meghívására elsősorban fejlődő országok részéről lehet számitani. A kialakult műszaki-tudományos együttműködések területén a tartalmi fejlesztésen túlmenően jelentős mennyiségi fejlődés, újabb országok bekapcsolódása nem várható. Az államközi egyezmények viszonylagos lezártsága és fejlesztésének korlátái miatt, a bővités útját elsősorban a felsőoktatási intézmények közötti közvetlen devizamentes cserék, továbbá a kialakult kapcsolatok alapján megvalósítható külföldi munkavállalási lehetőségek biztosíthatják. E kereteken belül a szocialista országokkal kialakult hallgatói cseregyakorlatok rendszerében az eddiginél nagyobb hangsúlyt kell kapnia a nyelvtudás fejlesztésének. Kívánatosnak tartjuk, hogy az egyetemközi kapcsolatok keretében hallgatóink a fejlett tőkés országok termelését is megismerjék. ■2-ré
