Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1983
1983. június 23. egyetemi tanácsülés - 1. Az agrárfelsőoktatás távlati fejlesztésének fő irányai és feladatai
- 12 -Az Üzemeltetés és tervezés kérdése* Ha több elméletet oktat űzik, akkor egyből az a kritika ér bennünket, hogy a gyakorlattal mi a helyzet* Ez is ellentmondás, és ezt csak egy egészséges kompromisszummal lehet feloldani. Véleményem szerint minden intézménynél, a sajátosságai szerint helyben kell ezeket a helyes arányokat kialakítani* felmerült a gépészet problémája is. ezzel nekünk is szembe kell néznünk. A speciallstákrél szerencsére kevesebb sző esett az anyagban, a gyakorlat bebizonyította, hogy specialistákra csak különleges esetekben van szükség* A fejlesztési elképzelések megvalósításának teltételei. Itt sokszor Kelmerül, hogy nbelső ellenállás"• Ez ellen tiltakozom, mert sokszor azok is ellenállnak, akik szeretnének haladni* A tárgyak tartalmának a javítása inkább függ a stabilitástól, a nyugddt állandóságtól* A káder kéddéssel kapcsolatban: nem mindig bizonyult megbízható értékmérőnek az, ha valakinek tudományos fokozata van* En hajlandó lennék a tudományos fokozat helyett elfogadni 2 nyelvből állami nyelvvizsgát, mellé téve némi irodalmi munkásságot. Ez hasznosabb lenne az oktatás számára. A másik felvetésem, ha bejönnek az egyetemre oktatni - kevesebbért - gyakorlati szakemberek es elvállalják, hogy bizonyos határidőre megszerzik a tudományos fokozatot, és nem teljesitik ezt az elvárást, akkor mi a helyzet* Még nem volt rá példa, hogy ilyen esetben megváltunk volna káderektől. Ugyanis lehet, hogy éjt nappalis téve dolgozott azért, hogy a keress* kiégészitést megszerezze, hogy lakást tudjunk vásárolni a családjának, és ezért nem szerezte meg az elvért tudományos fokozatot. gr. Kovács Illés tanszékvezető egyetemi tanár, dókán: Véleményem szerint a tudományos ösztöndijasokat is jobban be kellene vonni a tudományos munka végzésébe, és bebizonyíthatná, hogy alkalmas asra, hogy oktatói pályára lépjen. Itt kdQLexB előbbre lépnünk. A másik dolog a mobilitás kérdése, mely ténylegesen fennáll. A hozzászólásokban márt történt utalás az ellentmondásokra. A tananyag korszerűsítés mellett a szervezeti korszerüsltéaels tág lehetőséget ad*az anyag. így az intézmények ténylegesen a valós helyzetnek megfelelően tudják majd az uj szervezeti formákat megkeresni* Természetesen elsősorban a tananyag korszerűsítését kell elvégezni, mert csak akkor látjuk, hogy akorszerüsitett anyag milyen módosítást követel meg. , . .. , . rektor elvtárs felkérér^tte^atóí^fi--f6i8kolai kutatóbázisok távlati fejlesztési koncepciója" c. részanyagot.
