Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1981
1981. január 30. egyetemi tanácsülés - 3. Az Erdészeti és Faipari Egyetem oktatási, szervezeti egységeinek korszerűsítése
Az, hogy az integrálandó szervezeti egységeken belUl milyen csoportok kialakítása célszerű, nem a bizottság elképzelése, hanem a társadalmi igényekből adódó. Elmondja, hogy látszólagos ellentmondás van az anyag 4« oldalán és a 20. oldalon szereplő megfogalmazás között. Ezzel kapcsolatban: Maradna az Egyetem felépítése, tehát a karok, karokon belUl a tanszékek, viszont az azonos jellegU tanszékek ötvöződnének. Dr. Molnár Sándor egyetemi főtitkár: A képzési cél megfogalmazása nem egységes a három kar esetében, ezt a korrekciót a bizottság az idő rövidsége miatt nem tudta elvégezni. Javasolta, hogy az Egyetemi Tanács azzal értsen egyet, hogy a képzési cél meghatározásánál a jelenlegi szakmai Ismeretek kiegészítését tartsák szem előtt. Dr. Rumpf János egyetemi adjunktus: A mellékletben részletesen megtalálhatók a tantárgyak, igy a jelenlegi képzés áttekinthető, a távolabbi célra kell koncentrálni! Dr. Szappanos András egyetemi docens: Gél elvtárs említette, nogy az Egyetem szervezete nem változik, maradnak a karok és a tanszékek. Hogyan lesz kevesebb "csipke” ebből, hogy tanszékeket összevonunk? Dr. Gál János tanszékvezető egyetemi tanár: Az Egyetem vezetése a kiadott irányelvek alapján a második megoldást, tanszékcsoportok kialakítását választotta. Cél az, hogy a hallgatók egy időben, egy ismeretelméleti blokk keretében kapják meg azt az anyagot, amit korábban szétaprózottan eltérő időben kaptak. Azért a tanszékek önállósága nem szUnik meg, mert Egyetemünkön belUl, mint jogi egység megmarad, a tanszékcsoporton belUl egy bizonyos cél érdekében alá lesz rendelve a tanszékcsoportvezetőnek. A nevelési célok ugyanígy fognak megjelenni. Dr. Somkuti Elemér rektorhelyettes: A.z anyag korábbi megvitatása sorén felmerült az a probléma, hogy az anyag feldolgozásában alapvetően házon belUli centrikusság érvényesül. PelmerUlt, hogy az oktatásnak rendkivUl jelentős, gyakorlati képzéssel kapcsolatos problémái adódnak. A tanszékek jövőjének, életének meghatározásában óriási jelentősége van, hogy hogyan fogalmazunk a kutatással kapcsolatban. Felvetettem azt is, hogy hiányossága az anyagnakj hogy a nem oktatási jellegű szervezeti egységeink továbbfejlesztésével kapcsolatban semmit sem találni az anyagban. A kutatást illetően szeretném megemlíteni, hogy szerintem, ha hosszabb perspektívában stabil szervezeti kereteket keresünk, akkor válaszolnunk kell, hogy a kutatóintézetek és egyetem, az egyetemek kutatási funkciója ezen a szinten marad, vagy pedig lehetőséget tudunk majd teremteni arra nézve is, hogy ez a funkció növekedjen?
