Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1973-1974
1973. március 7. egyetemi tanácsülés - 1. A szervezeti felépítés reformjának megvitatása. Intézetesítés
- 30 -koncepciónak, ennek a koncepciónak is kell, hogy gyenge pontjai legyenek, mert olyan koncepciót, ami mindenütt erős ezen a világon még soha sem alakítottak ki, az csak látszólag volt erős, Kérem a Kar elvileg abból a rendszer tervezési irányelvből indult ki amit már sok rendszertervező leirt és le van rögzítve, hogy a jó és a legjobb javaslatból, és a jelenlegi állapotból a kivihetőt válassza. A Kar a kivihetőt választotta a realitások alapján. A Tihanyi elvtárs hozzászólására csak annyiban szeretnék itt, - majd én visszatérek erre - , utalni, &pgy ő még ahhoz elég fiatal, - ez nem bűn, ez csak tény -, hogy nem kellett neki soha sem a lehetőségek alapján választani, hanem mindig elképzelések alapján. Ha a saját magánéletére gondol, rájön azért, hogy ő is a lehetőségek alapján választott és nem a legjobbat választotta. Mert a legjobb az ideálkoncepció, az nem mindig esik öss*e a lehetőségekkel. A Karon vannak anyagi, vannak személyi feltételek, vannak bizonyos hagyományok amelyek jók vagy rosszak, azért azok fölött csak úgy elnézni nem lehet, amiket a javaslat kialakításáénál figyelembe kellett venni. Továbbá vannak olyan dolgok', amik az egyes tudományágak fejlesztése szempontjából tehát jövőbeli kialakulása szempontjából mérlegelni kellett. Ez csak a bevezetésem amit elmondtam. Most jön ez amivel ezeknek az elvi dolgoknak az alapján a Kar ezt kialakította. Kérem a vitás dolgokra térek csak át, amit senki sem vitatott arra nem akarok itt magyarázatot adni. Tehát menjünk sorra nézzük az első tanszék.soportot, azt itt a kari tanács tagjai nem vitatták. Nem vitatták a 3» tanszékcsoportot, vitatták azonban a 2. á 4. és az 5- tanszékcsoportot. No kérem talán a negyedik tanszékcsoportra térjünk. Azt sem vitatták meg, legfeljebb beleutaltak tárgyakat. Tehát marad ebből a szempontból a 2. és az 5» tanszékcsoport. Kezdjük az egyszerűbbeknél. A matematikának és a számitástani tanszéknek az Üzemtani tanszékhez való sorolását azért látta célirányosnak a Kar, mert azt a jelenlegi helyzetben a matematikai oktatás fejlesztése érdekében éppen az üzemtani és Erdőrendezéstani tantárgyak jobb, hathatósabb kiszolgálása, a számítástechnika fejlesztése, az operációkutatás irányában kell valahogy elmozdítani, -erőteljesen,amelyben az üzemtani tanszéken vannak meg azok az erők, meg az Erdőrendezéstani tanszéken akik a leghathatósabb segítséget adhatják ehhez. A matematika az úgy nevezett mérnöki tudományok, tehát ami az üzemtechnikai csoportok alapja is. Vannak a mérnöki tudományok matematikai kiszolgálásának évszázados tradíciói - én mint a matematikai tárgynak hát elég jó ismerője, mondhatom, - hogy azokat a tárgyakat jelenlegi fejlettségében nagyon jól kiszolgálja távlatokban is. Én összehasonlítottam a Műegyetem mérnöki tárgyainak a kiszolgálásával, ez a tárgy itt különöü fejlesztést, különös konzultációt, program kialakítást nem kiván. Tehát a jelenlegi realitásokat figyelembevéve, a matematikai oktatás fejlesztésében mi ezen a tnszékcsoporton belül várunk, kell hogy várjunk és kapunk is megfelelő támogatást, személyzeti és egyéb téren is. Kis Intézmény az Erdészeti és Faipari Egyetem, itt nem lehet dobálódzni az emberekkel ide-oda, mert egy ember több dolgot is csinál, tehát nem tudjuk azt csinálni. Ez rendben van, itt nincs ember, megnöveljük a matematikai tanszék létszámát 4-5 fővel, de nincs személyzet. Nekünk igénybe kell venni azokat az elvtársakat, akik ott vannak, akiket kiküldtünk egy éves tanulmányútra az Észak Amerikai Egyesült Államokba, ott kompjuterrel dolgozni, ezeket megtanulni, igénybe kell venni, itt, de igénybe kell venni másutt is és igy tovább. Ezek realitások. Mi az utolsó bekezdésben, abban az irásmüben amit előterjesztettünk kifejtettük, hogy az integrálás^ gyakorlatának a megszerzése után mi ezt nem tekintjük egy merev és egy végleges szervezetnek, mert hisz ki integrált a mezőgazdasági felsőoktatásban 10 éven keresztül? Olyan ember, aki integrált oktatás szervezetet csinált, eredményeit látta és összesítette, a mezőgazdasági felsőoktatásban nem igen lehet találni, lehet, de én nem tudok ilyenről. Tehát nekünk gyakorlati tapasztalatokat kell szerezni, ebbe /Z-
