Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1962
1962.01.26. tanácsülés
- 10 Eltérés az, hogy a mi tanszékünk a klasszikus irodalom feldolgozását év közben nem követeli meg a hallgatóktól. Ismerve azt,hogy szabadidejük eléggé korlátozott. Pankotai Gábor: A házi feladat is egyéni tanulás. Csak a tanulás rendszeréhez adok irányítást. Ha ezt ügyesen használom fel, akkor az egyéni tanulásnak a házi feladat az eszközévé válik. A szabad délutánt, a szabadidő egy részét azért kapja a hallgató, hogy tanuljon és ha a házifeladatot ügyesen adjuk, álékor ez az egyéni tanulásában erősen segiti. Winkler Oszkár: 'Pár szót legyen szabad hozzáfűznöm. Általában én is ellenzem a házi feladatok kiadását. A főiskolánkon - más egyetemekkel ellentétben - úgy méretezzük a hallgatóknak a gyakorlati feladatait, hogy azokat itt az órán el tudják késziteni. A Műszaki egyetemen ez nincs igy és ott minden további nélkül hazavihetik a bajza- ikat,igy aztán nehezebb ellenőrizni,hogy a feladatból mennyi az önálló munka.2z eredményezi aztán azt is,hogy a gyakorlatot nem használják ki a hallgatók. Kimondottan házifeladatot ad i nem’kell, azonban előfordul, hogy pl.egy óra végén, amikor egy-egy előadott anyagot egy példával illusztrálok, akkor egy másik vagy egy harmadik példát is .teszek hozzá,amit otthon oldanak meg a hallgatók.Nem ellenőrzőm,hogy ezt megtette-e,de mindenkinek saját érdeke,hogy a kapott példákat megoldja. Pintér elvtárs mondta,hogy náluk a hallgatóknak készülniök kell a szemináriumokra. A házi feladatnak ez a módja megvan a többi szaktárgynál is. Ha egy gyakorlati feladatot kiadunk, akkor a hallgató kénytelen az anyagot átvenni és hozzá még esetleg más irodalmat is áttanulmányozni, hogy a feladatot meg tudja oldani, tehát itt is megvan az előkészitő munka,ami esetleg meghaladja a gyakorlati órák tárgyát, az előkészitésre fordított idővel együtt. Ezt a kérdést is rugalmasan kell kezelni és a tanszékvezetők belátásuk szerint adhatnak vagy nem adhatnak ilyen jellegű feladatokat. Káldv József: Csak azt kivánom megjegyezni,hogy joggal büszkék 1ehe tünk árra,' hő gy a mi tanrendünkben helyes az elméleti és a gyakorlati órák aránya. Véleményem szerint a gyakorlati órák alatt mindaz elvégezhető, amit most bizonyos mértékben házi feladatként adnak egyes tanszékek. Inkább azt a gondolatot kellene aláhúzni ennél a kérdésnél - ahogy Magyar professzor elvtárs is mondotta - hogy csak kivételes, tehát általában-nem helyes a házi-feladatok kiadása, inkább a gyakorlatok helyes időkihasználására kell törekednünk. Ha a gyakorlatot nem hagyjuk abba előbb 1/2-3/4 órával,hanem maradéktalanul kihasználjuk,jo időbeosztást alkalmazunk,nem lesz szükség házi feladatok kiadására. Koch Gyula: A nyelvtanuláshoz a házi feladat kb. i/2-3/4 óra hétről-hétre. Ha Önállóan késziti el,maximum 1 óra az egész gyengének minden héten. Káldy József: Ez véleményem szerint nem több, mint amennyit a többi tárgyból is megkövetelnek. Magyar János; Tisztelt Tanács! A Pintér elvtársék által megadott feladatokat én nem tartom teljesen az itt emlitett házi feladatok 'fogalmi körébe tartozóknak. Tanulni kell azokat az ismereteket, mint ahogy tanulni kell más tárgyaknak az ismereteit is. Nem mehet el a fiatalember a nem tudom hányadik matematika gyakorlatra anélkül, hogy megelőzőleg egy kissé el ne mélyülne azokban az előadásokban és meg ne próbálna otthon a hallottak alapján,kidolgozni feladatokat. Ebben a tekintetben tehát nincs ellentét. Én házi feladatnak csak azt a feladatot tartom, amelyekről az előadások során nem esik szó, csak a feladatot adja ki az előadó,és a gyakorlati órán nem adnak időt a kidolgozására. Ez a házi feladat, - és ezt nem tartom helyesnek. Tudnia kell a tanszéknek,hogy az átlagos képességű hallgatónak Á(
