Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1962-1968
1966.12.19. tanácsülés
Megtörténik a do Írtorra avatás t a doktorrá avatás hagyományos formája szerint* k.Tárrryi Az ogyotcnünk^n folyó oktatás minőségének emelésére szükséges Tnt.ézkcdósek. Dr.Pa u.obai Gábor rektor oeL;tart0a roferátumát. /A jogyzőfcöny höz ne 11 éke Ive*/ A referátum befejeztével megnyitja felette a vitát* Dr.Szabó Dénes e yetórt a határozati javaslattal, iegóozi- tést tart szükségesnek: a matomatika oktatása az 1 rdőmérn ki orca és a Faipari Jóra* ki áron is egészüljön iü. cég egy-egy félévvel, igy legyen az rdómérnöki áron Matematika 111., a Faipari tárnoki áron matematika IV. cinu tantárty is. A reformtanterv téréi vésel csak orúsebb matematikai képzéssel oldhatók meg mindkét karon. Es nem akar túilicitálác lonnl. inilkót kar tanácsa egyetértett as első szigorlatnak bizottság előtt tortonŐ letételével. Sóst is est szorgalmazza. A mérnöki színvonalú oktatást szol, álja a jegyzetek felülvize gálása* A gyakorlati feladatok legyenek mérnöki s.-invonalúak, no csali formai gyakorlatok* Bizonyos f r át, külalakot cég kell adni, de a gyakorlatok f?C~üi : —a a mérnöki önállusá; ra való nevelést koll hogy szolgálja* Fejleszteni kell a kulturmurikát a hallgatóság körében* Az orré vonatkozó határosat! javaslatot hiányolja* ddig is szép eredményedet ért cl ifjúságunk, még sok tehetség és érték kerülhet napvilágra. Megvizsgálandó a refomtanterv követe knényeinok tükrében az előadások centrikussá gának a kérdése * Csökkenthetők az óraszámok az előadások súly ontozásával és az i y felszabaduló idő diákköri munkára, önálló kutatásra, kultumunkára, sportra fordítható* Ag előadások során a jegyzetbon nem szereplő anyagrészekkel foglalkozzék az előadó, továbbá g akorlati feladatok elméleti me .világításával. A kutatómunka hatékonyabbá tótele érdekében, az eddig is neglév >, de a (yakorlatban meg nőm valósított hetenkénti cry kutatónap beiktatását tartja szükségesnek* Dr. int ér Ferenc: A munka mennyisége es minősége nem választható cl. A 'reform végrehajtása során a mennyiség n velőse egyúttal minőségi fejlődést is jelentett. A reformmunkának egyszer mennyiségi, egyszer minőségi szakaszai vonna*.* inősógi változás, amelynek mennyiségi mutatói vannak* Tovább deli fokozni a mennyiségi mutatókat, hory a célkitűzés rne ^valósuljon* A matematika oktatásának egy félévvé! t rtónő n velősét helyesli. Véleménye az, hogy ezzel eddigi lemaradását hozhatja be az i'.yotem. Az egész jelenkori tudományos gondolkodás a folyamatok quantifikálácában jelentkezik* 'nélkül nincs tudományos munka. Az erdőgazdálkodás közgazdasági megalapozottsága, más termelési ágakhoz képest lemaradt, és ennek e,yil: oka a uatematikai képzés elégte le ősege • A ozakmérnókképzéo megkezdése egyúttal azt is jelenti a referátum tájékoztatása szerint, ho y az általános mérnökképzésből bizonyos részek kiesnek és a szaiemómökképzésbe korülnok át* A reform végrehajtásánál ezt messzemenően szem előtt kell tartani. Növelni kell az alaptárgyak tartalmi és mélységi kimunkálását• Igen ola^s megfontolás és tanulmányozás után döntsön a2 oktatói ka#
