Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1960
1960.01.05. kibővített tanácsülés
- 3Ö - • ; . tanszékek 2-3-at kapjanak, a többi pedig nem kap semmit. Kovácsv -w-ladár: azt nem lehet igy mindenkire egyformán kiosztani, hanem az álláshelyeket a feladatokhoz kell szabni. Magyar János; A matématika tanszéken, ha volna egy kutató, aki foglalkozna a matematikai statisztika erdőgazdasági vonatkozásaival, az nem volna rossz dolog. ' t . ; ' • Gál János: A célunk az, hogy a tanszékek mellett, fontossági sorrendben kutatóintézeteket létesítsünk, ahol 3 kutató és megfelelő segédsze aélyzet dolgozik. Például célunk, hogy‘Magyar elvtársat erősítsük, mert tudjuk, hogy az erdőrendez éstannak szüksége van kutatókra. Magyar János: Kost is fenntartom eredeti javaslatomat, mert - szerintem minden ■tanszéket ösztökélni kell kutatómunkára, ä kutatómunkát egyszerűen szerénységből senki sem háríthatja el magától, . iiatacsi Lajos: on azt hiszem, ez olyan részletkérdés, amit nem szükséges most itt részletesen megvitatnunk, A Tanács eldönti, .hogy hány kutatói állásra van szükségünk és ha azokat megkapjuk, úgyis a Tanács együttesen dönt afelől, hogy azokat melyik tanszék kapja. Úgysem az igazgató dönti el ezt a kérdést egyedül. Kovács Aladár:A Tanács javasol és az igazgató dönt. Gál János; Á tanműhelyeket meg kell épiteni. ‘Felvesszük az izotop laboratórium létesítését és a botanikus kert bővítését. A 9. oldalon a c./ pontban a Tudományos Akadémia után felveszszük a Faipari Kutató Intézetet és a FAT CT. Gál János: A II, pont következik, a világnézeti és politikai nevelés. Nekünk van agy 1958, okt'.10-i határozatunk, űz erkölcspolitikai nevelő munkára vonatkozólag. A munkát ennek szellemében kívánjuk toVább folytatni! Itt felsoroljuk, hogy milyen eredményeket értünk el és milyen új módszereket kell felsorolni. Van-e valaki, aki nem árt egyet ezzel vagy kiegészíteni kivánja? Magyar János; Az a/ pont második mondata ebben a fogalmazásban nem elég világos, az értelme nyilván az, hegy ezen a téren továbbra is a. már 1953/99. tanévben meghatározott irányelveket kell figyelembe venni. . dali kail: ^nnél a pontnál.egyes helyeken óvatosabb megfogalmazást javasolok. ' A felsorolt új módszerek közül az 1, kollégiumi felvételi vizs gák bevezetése*. Áz nem lehet vizsga jellegű, mert nem kívánatos,hogy antiszelektálás érvényesüljön és a kollégiumba azok kerüljenek, akik nevelés szempontjából is rászorulnak. . A 4. és 5. pont célkitűzéseinek megvalósítását hogyan képzeljük el technikailag és gyakorlatilag? A hallgatók a nyári szünidőben 1 hónapot külső gyakorlatban töltenek ás igen gyakran ott maradnak még a második hónapra is, 'ilyen szünidőkre gondol a Tanács, amikor a helyi közéüiskolákat kellene meglátogatniok a hallgatóknak, amikor úgyis a mi hallgatóinknak szünidejük van, akkor a középiskolásoknak is szünidg^k^ggl.^zeknek a tisztázása lenne szükséges. A kollégiumi felvételi vizsgákat a fői'skolai felvételekkel egyidőben tervezzük, mégpedig 2 naposra, a KISZ szervezet oktató^ tagjainak segítségével. Két részből állana, Írásbeli áe beszelgetes. Ez szerintem nagy segítséget jelentene a felvételeknél, mert jobban megismernénk a hallgatókat, akik ide kerülnek. Sáli Katii: A sikertelen kollégiumi felvételi vizsga kizáró ok a felvételnél? • fi- • • ' ‘ ' * <
