Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1958

1958.10.10. tanácsülés

- 9 A főiskolai Tanács egyhangúlag úgy dönt, hogy, a főiskolai jelentésbe belefoglal ják, hogy egyetértenék az MSzíl]?. művelődésügyi politikájával. , *

Haracsl; án is olyan értelemben szeretnék hozzászólni, hogy perez« azt senki nem mondhatja, hogy ez firdőméraöki £5iskola oktatéi az elmúlt években nem 'tettek semmit a szocialista erkölcspolitikai nevelés tekintetében.

Igaz az is, hogy tartottunk ideológiai konferenciákat, ’ sót továbbmenve, olyan feladatokkal is kezdtünk foglalkozni,

" amely a mostani anyagban is feladatként szerepel,, nevezetesen, * • hogy az üzemi dolgozókhoz közelebb kell férkőznünk, számukra előadásokat kell tartanunk, finnek érdekében is sokat tettünk, mert oktatóink a legkülönbözőbb gazdaságokban, üzemekben tartót-, tak előadásokat, éppen az elmélet és gyakorlat egysége érdekében, fanfolyamot is tartott a Főiskola a munkáskáderek részére, és az azon résztvevők okleveles erdőgazda bizonyítványt szereztek.

Szék az eredmények azonban természetesen nem azt jelentik, hogy mi most már nyugodtan ülhetünk, lllenkezőleg. Még nagyon sok tennivalónk van, ameiyeket az anyag Össze is foglal.

* » ' ^ * § . * r

A módszerekre vonatkozóan még csak annyit szeretnék mondani, hogy az erkölcsi-politikai nevelőmunká területén sokféle módszert lehet alkalmazni* 8gy módszerről azonban nem szabad megfeledkezni; ez pedig az emberségesség és a szeretet, firről már volt szó, talán Stasaey professzor elvtárs -is említette. Jön azonban fontosnak tartanám, hogy erről a módszerről ne feledkezzünk •1 és a nevelési módszereink egyik legfőbbje legyen az emberségesség és a szeretet. Igen fontos szerepe van a nevelésben a szere- > tetnek, mert a szakisai tárgyak oktatásánál is az a legfőbb, szempontok egyike, hogy megszerettessük a tárgyat a hallgatóval. .

Mert ha a-hallgató megszereti a tárgyat, szívesen tanulja, Így sokkal ás jobb és nagyobb eredményeket tudunk -elérni, mintha azt a fontos szempontot figyelmen kivül hagynánk.

hónai;=> Az általános résszel kapcsolatban úgy gondolom, hogy a levelező oktatásról kellene szólnom, A levelező oktatás kérdése az anyagban egyetlen mondattal szerepel a 2. oldalon;

*A levelező és esti tagozata oktatási forma fontos szerepét figyelembe véve, a hallgatók jobb kiválogatásával, az oktatás színvonalának: emelésével, célravezetőbb módszerekkel áe a tanulási , feltételek megjavításával biztosítani kell, hogy a hallgatók teljesártékü szaktudás alapján kapják meg diplomájukat.* Sem akarom vitatni a levelező oktatás jogosultságát, de ha a színvonalat meg akarjuk javítani, szükséges a levelező hallgatók tantervének felülvizsgálatán’®. Vannak olyan dol&>k, mint például az, hogy azonos anyagot a nappali tagozatosokkal azonos színvonalon kellene kapjanak. 2a vannak olyan tárgyak a taatsrvben, amelyeket a nappali tagozatosok 2 féléven át hallgatnak, a levelezők viszont 1 félévben. A levelezők gyakorlati képzése közel sem olyan eredményes, mint a rendes hallgatóké, hlaz félévenkénti 3 konf érahoia során ez nem is valósítható mag. tTgy gondolom, hogy