Erdőmérnöki Főiskola / Soproni Műszaki Egyetem Erdőmérnöki Kara - tanácsülések, 1956

1956.05.09. oktatói ankét

- 16 getni kell. Itt van azután a Hallgatók tisztálkodásának a kérdése. Ez nagyon fontos kérdés. Pontos, ho&y ecy hallgató minden reggel ledörzsölje magát. Én úgy gondolom, hoey ennek bizonyos akadálya van, mégpedig a mosdók, fürdőszobák fütetlensége. Ízen változtatni keli. Vagyis ez azt jelenti, hogy hideg időben a mosdókat, fürdőket úgy kell temperálni, hogy a tisztálkodásra meglegyen a lehetőség. Szombaton fürdik mindenki, ezért ilyenkor kevés a viz. Várni kell, amig annyi viz összejön, hogy legalább a lábukat ellepje, kém kell szombatra, hanem p ént a kr e ke 11 be üt e me zni a f ür de s t.

Nem tartozik szorosan.a diákotthon kérdéséhez, de mégis össze- vele a diák-klub kérdése. Sőtér miniszterhelyettes elvtárs is

fiú

említette a debrec.ni értekezleten annak szükségességét, hogy olyan vár uspkba-,, ahol 2 vagy több mar van, ott diák-klubok - létesüljenek, ügy velem en is, hogy ezekben a diák-klubcEban volna annak helye és .módja, a különböző szakók ifjúságának összejönni, találkozni és össze- barátnozni egymással. Erről azonban egyik referátumban sem esett szó.

Ez egyébként nálunk nem'újság, a főiskolai ifjúságnak mindig megvolt az ifjúsági köre. Az volt az ő otthona, ahol az ifjúság a maga ügyeit intézte. Ka ez nincs meg, de 'a törekvés megint arrafelé tendál. Ezt véleményem szerint is szorgalmazni keli, mert'nemcsak a Di- mitrov-téri diákotthonban vannak hallgatók, vagy a lemplom-utcaiban, hanem a-városban magénházakban is laknak hallgatók, ezért fontos,hogy legyen diák-klub, ami a hallgatók otthona, ahol összejönnek, beszélgethetnek, rádiózhatnak, kellemesen eltöithetik szabadidejüket. Emlékszem, az én diákkoromban mindannyian a magunkénak éreztük az ifjúsági kört. Jól éreztük ott .magunkat, olvasgattunk, Írogattunk, még egy kicsit iszogattunk is, megtalálta mindenki a neki legalkalmasabb szórakozási le a go’s éget.

A kulturmunkára is szeretnék kitérni. A közmüvelődés^cimü tárgy kötelező. Sokat várunk ettől, hogy a hallgató művelődési irányát megszabja, lerakja az alapjait további fejlődésénei:. Azt tartom,hogy ennök a tárgynak oktató jellegűnek kell lenni. Ez elsősorban műélvezetet ‘nyújt, de meg ifc tanítja a hallgatót arra, hogy akár a festészet, akár a zene területén mit hogyan kell értelmezni és élvezni, a- halizálni leéli'tudni azt. Kiemelem Horváth József festőművésznek Munkácsyról tartott klasszikus előadását. 1,linden képet a képnézés szemszögéből értelmezett. Nem feladkezhetem meg ugyanakkor winkier uszkár professzornak az épitéstőrténeti két előadásáról sem. Építési remekművek ábráink keresztül ismerkedtünk meg egy-egy kor stílusának sajátosságaival. így kellett volna egész végig megrendezni az előadásokat, ezt a módszert kell kifejleszteni.

x.erekes József: Az idő rövidségére való .tekintette 1 nem tudok foglalkozni”az itt felvetett kérdésekkel. Szeretném örömömet kifejezni azért, hogy ilyen egészséges elgondolások vetődtek fel. Évtizedek óta állandóan javítgatjuk módszereinket, iparkodunkovábbfej 16sz-^ teái azokat. Ez igen nehéz munka. Ezt a bevezető előadás és a hozzászólások is igazolják. Azt hiszem, jaog^ha ^ebben a Főiskola oktatói részt vesznek, sikerülni is' fog. Két kérdéssel szükséges foglalkoznom. Ez az említett vizsga előterminus. Szeretném^!elhívni a figyelmet arra, hogy ez nem jár-e veszéllyel? A jobb képességű hallgatóknál ez nem jelent veszélyt, de a gyengébbeknél igen.

A másik kérdés, amhez hozzászólni kívánok, a marxizmus magasabb színvonalon való előadása. Én ma meghallgattam egy marxizmus előadást. Azt hiszem, itt inkább a hallgatóságnak kellene többet foglalkozni ezzel a tárggyal.