Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1955

1955.03.09. tanácsülés

- 7 menye , hogy a hallgatók könnyebb megértését nem segíti kellőképpen

elő,

A 4. ponttal foglalkozva Earaosi elvtárs felvetette, hogy a tams-önyvek mellett bizonyos gyakorlati segédkönyvek kiadásával is foglalkozzék a 15iskola tanári kara, Ezeknek a programját is ide kellene bevenni.

A tapasztalat azt mutatja, bogy ezeket a gyakorlati segédkönyveket nemcsak az egyetemi hallgatók, hanem a gyakorlati szakemberek is tudják használni. Ezért fontos, hogy növeljük a tankönyvek ásását* A tankönyvek kiadásánál nehéz&é..et jelent, hogy a jövőre is tervezett és meg llapiboct átlagos 6ö-as létszám mellett nem fogynak el e kiadott tankönyvek 3-4 esztendő alatt, amely idő alatt a kiadott tankönyveknek el kell fogyniuk. A szakemberek érdeklődése szabja .neg, hogy e létszámon felül hány példányt kell előállittatni. *z a körülmény természetesen erősen befolyásolja a tankönyvek árat. Ha a tankönyvek ára magas, 15Q-2Q0.- Ft, ezzel erősen megnyomorítjuk a hallgat ókat • Hz nem helyet.

líem engedhetjük meg magunknak,;, ho§y külön tankönyvet és külön gyakorlati kézikönyvet adjunk ki.’Ízért hiúsult meg bizonyoe tankönyv:-/, kad/sa, mert túl alacsony példány számban kellett volna mag- jelente tni.

A könyvkiadási program egy részét az UíT segítségével kellene megvalósítani, hogy ne mint tankönyv jelenjék meg, hanem gyakorlati kézikönyv. Szubvencióval kellene a hallgatók rázsére a vásárlást megkönnyíteni, esetleg megfelelő példány számban a könyvtárban tárolni, hogy a hallgatók könnyebben hozzájussanak.

Az 5. pont beesel az oktatási és nevelés; pedagógiai munka színvonalén*.k emeléséről. **■ poltiikai tárgyak előadásánál kifog s volt, hogy nem tartalmaztak elég szakmai kérdést, szakmai vonatkozást. la helyesen akarjuk értékelni ez oktató- nevelő munkát, meg kell állapítani, hogy ugyanez fordítva áll s szakmai tanszékekre is. Ha ott hiányzik a szakmai problémák bedolgozása, a szakmai tanszékek előadásaiból hiányzik a politikai gazdaságtan alkalmazása.

Helytelen volna az e felfogás, hogy a mi. munkánkban minden rendben van, csak e politikai tárgyak előadásánál vannak hibák.

A tudományos diákkörök tevékenységét három tárgykörbe csoportosítja a tervezet. Kern tudom, hogyan képzelik ezt az~Elvtárs&k. A diákköri raunkc szorosan egy-negy tanszék irány itáaa alá tartozik, a diákkörök főleg a termelési tanszékek irányítása alatt működnek és bírnak nagy fontossággal. Helyse, ha a diákkörökben termelési kérdésekkel is foglalkoznak, mert minden tárgy közül ez erdőművelési kérdések a legfontosabbak. Ha a tervezet készítője ezt másként gondolja úgy elnézést kérek.

A vizsgák időpontjának megállapítása tekintetében sem' látok tisztán. Hogyan válasszák meg & hallgatók a vizsgák időpontúét. Gondolom, ha rajuk van bízva az idő megválasztása, mindnyájan az utolsó napra hagyják a vizsgák letételét. *z teljes anarchiára vezetne. Hehe ly§s, ha a tanszékvezető figyelembe veszi a hallgatók kívánságain, esetiig eltekint attól, hogy csoportbeosztásban vizsgázzanak.

Fentieknek ellentmond az utána következő mondat, hogy a tanszerek a tanulmányi osztállyal karöltve állapítják meg a vizsgák idejét. Eddig ie szokásban volt és 1.hetőség volt rá, hogy a tanszék- vezető egyes hallgat okr;.K megengedte az -slő terminus ban való vizsgázást. z kitüntető bizalom jele és me gt iszts Itat és a hallgatónak.

Ilyen szempontból helyes, ha figyelembe vesszük a hallgatók véleményét , kivéóságét.