Agrártudományi Egyetem Erdőmérnöki Kar - tanácsülések, 1951-1952
1952.04.07. 6. rendes kari tanácsülés
szemeszter anyagát 300 oldalas jegyzetből adtuk. Hogy ez a jegyzet milyen ^ bírálat fogja eldönteni. Az első szemeszter! rész általános elméleti alapokon igyekezett nyugodni. A szovjet biológia alapelveit bedolgoztuk a jegy zetbe.Miccurini gondolatokat mindenfelé bedolgoztuk a tárgj — ba. Az erdőmüveléstan hiányossága nem elméleti,hanem gyakorlati kidolgozásával volt .Igyekeztünk foglalkozni hazai viszonyokkal »Népgazdasági ianács rendelkezéseit,üzemeknél szokásos eljárásokat beépítjük a'tárgyakba. A szomszédos népidemokráciától kapott anyagot is f eldolgozzuk.'Nehézségek mutatkoznak. a.z els ; szemeszter anyaga a vizsgahonap utolsó hetében került kézbe. ,-őst a II.félévben kaptam segítséget és remény van arra,hogy május elejére a jegyzetek elkészülnek, a Tanszék, nagy súlyt helyez-arra,hogy a hallgatók tanulmányi fegyelmét megszilárdítsa.Az nem tanszéki érdem,hanem annak a szervezetnek érdemetamely a tanulmányi fegyelmet megindította. Most a gyakorlatról szeretnék röviden megemlékezni. * tanszéken a gyakorlatok eg ált alán nem voltaképpen ezért a gyakorlatok vezetés-ben semmiféle tapasztalat rendelkezésre nem áll. Csak kirándulások voltak,ami , gyakorlatnak nem minősíthető.- A gyakorlstck megszervezésénél a /ölűmén-s- tani tanszék rendszerét igyekeztünk követni. a mondok két gyakorlatot. 8 témát választottunk, amit úgy éreztünk súly pont os. Also volt egy középkorú állománynak a törzs osztályozása. Itt kiválasztottunk egy erdőgazdaság területén 30 éves több fafajból álló állományt. A kijelölt területen minden egyes törzset pontosan -felvettünk térképnél .Minden törzset ki érté keltünk.Rofch módszer szerint is megcsinálták. A hallgatók maguk dóig óztak,amit szívesen csináltak is. Á második gyakorlat volt egy fiatalosnak az ápol ás a. Ismét helyet választóttunk,ahol 12 m2-es területen fafaj szerinti analízise történt meg. a hallgatód egyes fát meg is jelöltek és feljegyzést is készítettek naplójukban, bOfjy milyai beavatkozással mit kívánnak elérni.fíinden gyakorlat konkrét feladattá vált. a gyakorlatok fő hibája,hogy nem tudjuk a helyet a célnak megfelelően k jelölni. Nehézség még az is,hogy gyakorlati emberek vettek ebbe a munkába részt. Sok tiprtdás van a gyakorlatok megszervezésével. Mégis hiszem,hogy sikerülni fog. A tanszék az üzemmel való kapcsolatot oly módon igyekszik me goldani,hogy a Tanulmányi Erdőgazdaság személyzetét is iGe .^iivja a gyakor latra. . Az üzemmel való kapcsolathoz tartozik a tanszék kutató munkája is.Tavaly hagyta jóvá a Földművelésügyi .‘Anisztórium, a tanszék kutatró- térvét. a tanszék egy óriási munkát' vállalt. £gy olyan témát ragadtunk ki, 1 mellyel néhány éven belül felkutatjuk azokat a tájegységeket »amelyeken nagyjából egyértelmű e: dőmüvelési technika mutatkozik helyesen. Amikor bírálj-k a tanszék munkáját igazság kávéért hozzá kell fűzni,hogy erdőmüv eléstan megírva nine sen, nálunk és külföldön csupa általánosítással van tele. A szabályok olyan széles lehetőséget adnak,hogy szinte az olvasó és hallgató előtt egész határozatlan,elmosódó bizony.’tálán- I ság uralkodik.Azonban mihelyt az erdőgazdaság egyes ténykedéseit egy kisebb tájra szűkítjük ez is normák közé szorithatóvá válik.Ha az erdőművelési tanszéknek sikerül a tájegység technikai munkáját megfogalmazni,akkor válik 1 elmélet munkája is konkrét erdő mérnöki munkává. A mai fiatalság konkrét í! technikai tudást kíván,Az,hogy az erdőmüveléstannal szemben bizonyos ellen- . szenv volt tapasztalható az ifjuságnál,főképpen abban leli okát,hogy a hallgatók úgy tartják,hogy labilis dolgot tanulnak,ha akarom lehet igy is, tkgy is áLkalmar.ni.Ha sikerül konkrét tudássá válni,akkor válik olyan mértékűvé, amilyen sok más műszaki tárgy. Mi igyekszünk az élettel való kapcsolatot megtartani addig amig a tárgyi művelés nem tisztézódott,addig igyekszünk oly módon oktatni a gyakorlati részt,bogy asfc a hazái viszonyokra minő ig alkalmazzuk. Az eredmény t,amit a tanszék elért főleg nem ennek a tevékenységnek köszönhető, hanem,hogy eg? egészen rendkívüli évfolyam áll a rendel ke zésre. Ez könnyebbség a munkánkban,amikor uj módszerlpDeVezetni a tanszéken, az első kísérleti év ilyen jő anyaggal és kis törne ü hallgatóval.Kapcsolatunk az erdőtelepítési és fásítási és növénytani tanszékkel van. Nehéz problémák, a tárgyak átbeszélése, átszervezése ügyében értekezést tartót tunic a két t nszék vezetőjével és egyelőre megállapodtunk a területek elhatároláséra vonatko- '] zólag. Az első szemeszteri anyag kidolgozásánál azt a hibát követtem el, hogy olyan sok termőhely ismerettani dolgot vettem be,ami felesleges. A következő két tanszék,amellyel kapcsolatot kiépítünk az üzemfcani és szállítási
