Agrártudományi Egyetem Erdőmérnöki Kar - tanácsülések, 1951-1952

1951.12.21. 4. rendes kari tanácsülés

A gyakorlatokon er; 6nlleg kell foglalkozni a hallgatókkal.Allandóön vezetni kell őket, s hioúikra kell felhívni a figyelmüket é3 mindjárt ne; cml&tni azt a módot,anellyel a hibák olk<Tülbetek.öe várjunk tőlük nindi az első órán kifogástalan munkát, ha tennészétos,bogy a gyakorlaton mind; kifogástalan munkát nem kap hatunk, mert hiaren a gyakoriét épen arra való, hogy a hallgató ott tanulja meg a különböze gyakorlati fogasokat, erre ofc kell ravezesaik őket.Ügyelni kell arra.hogy as első meddő kísérletek n© keltsenek fel a baliga tokban kisebbségi érzetet, ne hogy megtorpanjanak és vüket veszítsék.lseknél a kezdeti nehézségeknél ott kell lennünk és esek« át kall segítenünk őket .Agy a második, vagy harmadik kísérlet után érezni fájják,hogy fejlődnek és már önállóan Is meg tudják oldani feladataikat.

Oktató munka el sem képzelhető nevelési munka nélkül• A kettő szóra kepéről-than van egymással és el sem választható »Akkor,amikor úgy as el cg ©okon mint a gyakorlat okon fegyelmezem a hallgatóságot »rége.oktatom a lel< ismét ©tes,pont os 6a gondos munkára,akkor már nevelek is.Ha követ ke zbtesei megkívánom a pontoss ágot, a fegyelmezettséget,akkor ez olyan hatással vaj ha ligát éra,hogy kifejlődik benne a munlca az er etet, kife j lődl k egy olyan eg; nisóg,aki a munkában találja élete célját* Az.ekí a munkájút örömmel vég; m becsüli a mások munkáját Is,már pedig a dolgozók kölcsönös munkam©ij>e< lése képezi alapját a szociális fejlődésnek.

A vizsgást tást is fel kell használni a hallgatóság n*velóaére.M€£; lelően vezetett vizsgáztatással hozzászoktötjük a.hallgatót az önálló sz< repléshez,fejlesztjük benne az előadói készséget.Xiá kell szoktatni a bal tót, hagy a feladott kérdést először alaposan átgondolja és azután azt főj mates an élőadja. A felelés után rá kell mutatni az elkövetett hibákra,hq ezzel is fejlődjék a hallgató.

Ahhoz .hogy a hallgató eg&s2 félévi munkáját cl bíráljuk és azt, bogy mennyire dolgozta át az anyagot és hogy mennyire fogja megállni a helyét illető tárgy körben, a vizsga időtartama nem elégséges. Ha azt akar juk,hogj a vizsga eredményeképen beirt osztályzat reális legyen,akkor a hall at ét egész félév alatt figyelnünk kell,vagy is - amint mar az előadásoknál mon< tsm - folyton foglalkoznunk kell velük.igy a hallgató képessegeiről,tudóról már a vizsga megkezdésekor tiszta kép áll előttünk.A vi zsgán már ink csak azt látjuk,hogy a hallgató mennyire tudja visszaadni azt,íiait a fél alatt elsajátított .Ha igy*járunk el,akkor kikerüljük azt,l;o y a Szerencs vagy a véletlen na ;y űbb szerephez jusson és Így mindönkit az értékének mi felelően tudunk elbírálni. A szorgalmasabb hallgatót rövidebb id© alatt könnyebben tudjuk levizsgáztatni.Az ilyen hallgatót további jó munkára sí kent! az az érzés,hogy rövid,de szép felelettel felelt meg a vizsgáján.^ év közben hanyag hallgatókat hosszabb ideig vizsgázt tom,alaposan kikérd az anyagból, z a módszer átmegy a köztudatba és a hallgat súg,tudva ezt,; kább dolgozik az e^&sz félév alatt,mintsem,hogy kitegye randát annak,hqgy vizsgán egy ilyen hosszú,alapos kikérdezésnek tegye ki magét .A vizsga er menyeinek fokozataira nézve a minisztérium által kiadott utasítás teljes jó. A vizsgáztatásnál először azt bírálom él,hagy vájjon a hallató tudá merjüti-e azt a mérté két, amely szükséges ahhoz,hogy az üzemben a tárgykör bői felmerülő problémákat meg tudja-e oldanl.Ha ennek nem adja tanújeléb ekkor semmi körülmények között sem nyerhet vizsgaeredményt, zutón birálo a készültség, a rátermettség, a gondolkodási készség alapján.bogy az ősz zatnak milyen fokát ip er je el a hallgató. Igen nagy súlyt kell helyezni < hogy maga a hallgató is érezze,hogy áz elért osztályzat minden tekintetű igazságos.

A vezetésem alatt álló tanszék az oktató raun kán kivül kutatómunkát végez. A kutatási munkának célja az,hogy a gyrkoxlatban felmerül© probló m goldását keresse.Gél ja az,hogy az üzem munkáját ujabu el járásokkal kön bé tegye. A kutatómunkában az egész ta személyzet kollektive r« ztvesz. Ezzel kette3 cél érhető el,egyrészt a kutatási munka alaposabb,mert több nek a szellemi munkája fekszik benne, másrészt célozza, az ok.até-3zemé" tudományos fejlődését.

Tanszéki értekezleteken az egész munka menete me vitatás tárgyét pezi »mindenki kifejti a saját véleményét és ezt a felmerül® aL leave lemé