Agrártudományi Egyetem Erdőmérnöki Kar - tanácsülések, 1951-1952
1951.12.21. 4. rendes kari tanácsülés
“*5" ! j cgL szemben megvédi.vary ha nem tudja no«:-vét1 on í mu jabb elgondolásokra öoz- :ortl9Bai az egyénisé gének fejlődéséhez éri son hozzá járul« Ezeket kivont fim éviden 9s zeí’oí alni q ölftméré tani t anszéken ;>olyó összes munkákat és igen naty öröm töltene el «ha ez el a kis összefoglalással egyetemünk közösségi munkájához csők kis részben is hozzá járul-» jam volna«*’ ,ust • InÖklc dékán megköszöni az értékes beszámolót é3 kéri a hozzá szórablánca^: Silönös élvezettel hallgattam débor professzor ur beszá— Jaj _____ __ ___ aolőját« bérein a Lé kán Urat, tegye lehet övé,bo y ezt a beszámolót Írásban minién tanszék merkaphassa.Kéxem továbbá jébor professzor (cartars segítségét □ &, engedélyét, bogy előadására,g ©korlat alt a es konzult ód ólra sogédtansze- € siélyzeoemisel elmebessek. r vd-novichi " A magam részéről úgy szólok hozza a kérdéshez,mint oly an ,ák i Jésbor professzor ur módszerét ót próbáltam venni és kezdettél Í03- n vra körfcoin.Mind ént úgy követ temtsm it © nekem megszabott. Most már nálunk is olyan mederben folyhat az oktatás és gyakorlat,ahogy © azt me mufcatta.Nekem-1 *« -3 oríril írni 1 Kűi íwi -í oó nni,snis>liCi *4 T\1 _ fi Cí”?OÍ íin “íö műnk volt% s a tansegedszemélyzet pedig kevó3« Az uj tanrend a rint 15 féle előadandó tárgy tartozik hoz ránk,nem olyan eöntetü,éppen ezért a nehézség let van. a módszert ennek ellenére átvettük és tudásunk szerint áLkalmar- 5Ítuk«.'íem mondom uztfhcgy teljesen mereven követtük ki «lakúit formáit.így pl. án mlnrMo* t»<7 í»1 •jxíf.ank' ol í» •Ián *Wl0 TMK»f»An ICAtttfiKtÜl fi VÍSÍl/.?-ime nolßi? ÖS imaén mindig az előadások elején 5-10 percen keresztül a visszamenőleges anyagot kapcsolom az előadáshoz, az ra végén pedig előbb fejezem be 5 perccel, mely idő alatt a leadott anyagot összefoglalom. t i A gyakorlatok nálunk szintén szorosan kapcsolódnak az előadáshoz. Nehézség a gyakorlatok megindításában van,mikor mar kellene,hogy egy bizonyos előadási anyagai rendelkezzenek a hallgatók,hogy ezek alapján a tervezésekhez hozzákezdhessenek. A gyakorlaton néhány szóban elmondtuk mit kell ehhez tudni és az eredmény az lett .hogy évvégén elmaradások történtek, s-át tűk hogy nem hely es,ezért az idén nem is kezdtük el a gyakorlatot rögtön az év elején.Ac volt a t ©paszta lat#hQgy a később megkezdett gyakorlatok előbb fejeződtek be,mint az előz© évben.Itt ujbpl megköszönöm Jébor professzor ur segít segét,ame Ily el elősegítette,bogy a tanszéken minél eredményesebb munka alakuljon ki." u Dékán Adamovich gyakori tokra vonatkozó módszerét helyesnek tartja! öébor "Jablánczy felszólaláséra válaszolva, a mar;m részéről a limese ^ebbmTmoen rendelkezésre állok mindenben. A művelésben ugyanúgy meg lehet oldani az oktatást .lel hívom a flg elmet,hogy a gyakorlatoknak nem szabad nagy anyagot fel ölel ni,mert a hallgató akkor megunja, lel tétlenül szükség van egy csemete kert re ahol a hallgató a magúit été s tői kezdve mindenféle munkát végit-- csinál ja. 2ud ja és lássa iáikor kell azt a marót elültetni sürü sor-j ba,ritkát ini, iskoláz ni stb. Adamovich félsz la lására meg jegyzem,hogy a módarer nem az én részem technikai társból gyakorlatot történi könnyebb,mint biológiai tárgyból.-Is© feladat,hogy engedjük hozzányúlni a hal la tót a műszerhez.A műszer arrel való .hogy ők dolgozzanak vele. z a rendszer, amit én követek, elődöm rendszere természetesen azóta vélt ázott .Jankó, Dole ss ál és ilodrovich érdeme ,hogy a szállít obere nd ezé sek tanszéke azt a fokot ál érte." Kovács í:ihála ” A referátummal kapcsolatban a következőket szeretném elmondani. A kari ülések feladatai meg forrnak változni az altalfnogy a karnak a vezetése a testületi vezetéstől mindinkább az egyszemélyes vezetésre tér áfc.idadöta elsősorban az,hogy az oktatás módszertani kérdéseit továbbfejlessze es ezen a vonalon a tanszékeknek segítséget nyújtson. ni A Jé bor professzor ur előadásával kapcsolatban azt szeretném iaondc tbogy Igen jó előadásnak lehet venni.Mi illene bővíteni az előadást a
