Közös hazában – Tanulmányok a CSSZSZK magyar nemzetiségű lakosságának politikai, társadalmi, kulturális és gazdasági életéről

Mózsi Ferenc: A csehszlovákiai magyar tanítási nyelvű iskolák néhány sajátosságáról

nünk a nemzet más tagjaival. Ezekre tekintettel lenni nem az osztályharc feladása, hanem az osztályharc formáinak kérdése! Az osztályharc formáival nem törődni — ez viszont a dogmatizmus, a szektarianizmus egyik jellegzetes megnyilvánulása. Ügy véljük — ezek után — fölösleges a tények és a példák hosszú sorával bizonygatni, hogy az iskola olyan vulgarizált szemlélete, amely az oktatás-nevelés eredményét kizárólag az „érintkezési nyelv" elsajátítása alapján ítéli meg, szem elől téveszti az iskola tevékenységének komplex tartalmát, a mindenoldalú kommunista nevelésre törekvést. E gondolatok vonatkozásában két kérdést vetünk fel. Az egyik: mennyire érződik Kelet- és Dél-Szlovákiában az iskola oktató-nevelői tevékenységében és tartalmában a többnemzetiségű élet hatása? 1. 5. Tapasztalataink azt mutatják, hogy a nemzetiségi iskolák ismertetett formái (óraterveik, tanterveik, tankönyveik alapján) ma már többé-kevésbé eleget tesznek a két műveltség ismeretére és szeretetére, a bilingvizmus követelményeire, a nacionalizmus elleni harcra és a proletár nemzetköziségre való nevelés követelményeinek. Kevésbé tud eleget tenni a többnemzetiségű élet speciális követelményeinek az a vegyes nemzetiségű etnikumban működő iskola, melyben nem tanítják a másik nép nyelvét, nem ismertetik műveltségét, haladó hagyományait. Ezekben (pl. Kelet- és Dél-Szlovákiában a szlovák tanítási nyelvű) az iskolákban működő pedagógusok, kis kivétellel nem élnek eléggé az óratervek (az ukrán- vagy a magyar nyelv és irodalom tanításának) és a tantervek (a regionális tananyag keretén belül pl. az ukrán vagy a magyar történelem, irodalom, zene stb. és a két nép pozitív kapcsolatainak megfelelő ismertetése) nyújtotta lehetőségekkel. így aztán ezeknek az iskoláknak a tanulói csak nagyon kevés szórványismeretet kapnak azoknak a nemzetiségeknek kulturális örökségéből, melyekkel naponta érintkeznek és együtt élnek. 201