MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1987

185. ő. e. 1987. július 8. (244-298. o.) - 2. Somogy megye KISZ szervezeteinek tömegpropaganda munkája, a továbbképzés tapasztalatai. Jelentés: 272-283

A tanulófiatalok körében végzett tömegpropaganda - munkánk főként tájékoztató, ismeretadó jellegű volt, ezért kevésbé ösztönzött az aktív politizálásra, vitára. A középiskolai vitakörökön a békemozgalmakról, a családról, a meg-megújuló zenei, életmódbeli divatirányzatok által felvetett kérdésekről beszélgettek a diákok. A valóság néhány részterületét érintő propaganda nem elégítette ki a közélet iránt fogékonyabb diákságot: ők a tanultak és az életben tapasztaltak közti ellentmondásokra okfeltáró, az összefüggéseket ismertető, meggyőző magyarázatot igényeltek. Ettől indíttatva szorgalmaztuk a diákfórumok, a marxista diákakadémiák, (pl: Nagyatád, Kaposvár városi; Csurgó Gimnázium, Ádánd Szakmunkásképző, Siófoki 523.sz. ISZMKI stb...) a diákcentrumok, az első választók fóruma stb. szervezését, amelyek az eszmecserére is lehetőséget teremtettek. A tizenévesek közül egyre többen hallgatnak ma már gazdaságpolitikai tájékoztatókat, s van véleményük a társadalmi intézményrendszer - különösen a KISZ - és az oktatáspolitikai, valamint az iskolai demokrácia kérdéseiről is. A közelmúlt történelme iránt felerősödött érdeklődést emberközelien, és a párbeszédet is biztosítva elégítették ki a nemzedéki találkozók. Megkülönböztetett figyelemmel vontuk be a leendő KISZ-tagokat a megye haladó hagyományainak ápolásába, történelmi túrák, vetélkedők, stb. formájában. A politikai évfordulók megemlékezései agitatívabbak, érzelemgazdagabbak, a tizenévesek gondolatvilágához közelebb állók lettek. Tudatosabban használjuk nemzeti és mozgalmi szinbólumainkat, de ezek még nem élő elemei rendezvényeinknek. Az oktatás és az ifjúsági mozgalom nemzettudat erősítését szolgáló törekvései csak a felkészült, öntudatos diákoknál eredményeztek népben, nemzetben való felelős gondolkodást. A tizenévesek életkori sajátosságaiból adódóan sokszor válogatás nélkül fogadják be a tömegkommunikáció, a kultúra termékeit, a környezet hatásait. Határozottan vetnek fel - gyakran egyedi példákból általánosítva-olyan kérdéseket, mint a tanult értékek állandóságának megkérdőjelezése; a családban tapasztalt értékváltozás feszültségei; gazdagság-szegénység; a teljesítményre ösztönzés a tanulásban; a tudás lebecsülése; a jövő technikai követelményeinek felismerése, és az oktatás tárgyi feltételeinek hiányosságai. Új helyzetet teremtett, és más munkamegosztást követelt a tömegpropagandában is a KISZ XI. Kongresszusa után kibontakozó diákmozgalom, amely az egyéni azonosulás feltételeit hatásosabban biztosítva bőségesen kinál választási lehetőségeket a tanulóknak (pl: politizáló diákok köre, filmklub stb...).