MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1967
58. ő. e. 1967. május 23. (2-100. o.) - 1. Feladataink a pedagógusok eszmei, pedagógiai egységének növelése érdekében. Jelentés: 5-20
felvilágosult f clfosásró-l tercnek tanúságot;- B*ek számápa a vallásossás nem jelenti világnézetük központját, gyakorlati teve- kenységükben elszakadtak tőle, s általuk fel sem ismert kettősség, a régi ás az új eszmék elcktikus cgy-másmellettiségc jellemzi felfogásukat. Vannak még olyanok is, akiket mély vallásosság jellemez, akiknek világnézetében központi helyet foglal cl az istenhit, és oz magatartásukra is rányomja bélyegét* A pedagógusok vallásos vagy nem vallásos volta nem határozza meg közvetlenül és egyértelműen a szocializmus, építésivel kapcsolatos politikai állásfoglalásukat és magatartásukat. "A világnézet és a politikai magatartás bonyolult összefülését egyénileg lehet csak vizsgálni. A követelmények és a pedagógusok egy részének világnézete közötti ellentmondás súlyosan érezteti hatását a világnézeti nevelésben és jelentkezik az oktató, nevelő munka területén^ igy az oktatásban, a pedagógusok tanórán kivüli nevelő munkájában, példamutatásában stb. Igen jelentős, hogy a pedagógusnak milyen a politikai állásfoglalása. Osak az a növelő képes az ifjúság gondolkodásában a szocialista világnézetet megalapozni, aki magáévá freszi a *szocializH»j.s építésének gondolatát, clfo^adoa a szocializmus építésének azt a perspektíváját, melyet partunk és kor-: mányunk programja képvisel, és egyetért az építés alapelveivel. Olyan pedagógus, aki élesen szemben áll a proletár diktatúrával, nem alkalmas ifjúságunk nevelésére. Sokan ^vannak olyanak a pedagógusok soraiban, akik hangoztatják, hogy ők a szocializmus hivci, de hozzáteszik azt is, hogy a szocializmust nem úgy képzelik el, mint ahogyan az nálunk épül, Felfogásukban zavaros módon keverednek revizionista és utópikus nézetek. Elég tekintélyes részükre jellemző^ hogy távol tartják magukat a politikai kérdésektől, bizonyos mervü közömbösséget, vagy óvatosságot tanúsítanak még a politika alapvető problémáival szemben is. Ez a közömbösség nem tartható fenn sokáig. A passzív lojalitást mielőbb fel kell váltania az aktív állásfoglalásnak. A pedagógusoknak szocialista embereket kell nevelniük, nem helyezkedhetnek arra az álláspontra, hogy :, cgyáltalán nem politizálnak :t , hogy őket s? iicm érdeklik a politikai kérdések". Társadalmunk joggal megkívánja tőlük, hogy a politikai tájékozottságnak aa^al a minimumával, mely az oktató, nevelő munka - ezen belül a viléYgnézcti nevelés - eredményes elvégzéséhez elengedhetetlen, mindenkor rendelkezzenek. Az egyenetlen eszmei, politikai fejlődés, a különböző szintű ideológiai képzettség ás az egyöntetű világnézeti alapok hiány miatt lassan formálódik az egység folyamata. Sok esetben a jelszavak hangoztatását, a marxista fogalmak használatát politikai egységnek tekintik. Például szavakban szinte mindenütt elismerrik, hogy segíteni kell a hátrányos helyzetben lévő tanulókat, mert ezzel is a munkásosztály vezető "szerepét erősitik. A gyakorlatban azonban vagy hiányzik a korrepetálás vagy "agyonsegitik :: ezeket a tanulókat, illetőleg túl liberálisak velük szembon. Az eszmei, politikai és pedagógiái egységnek a pedagógiai gyakorlatban kell realizálódnia, s abban kellene megnyilvánulnia, hogy a pedagógusok tudatosan és célirányosan segítik ezeket a tanulókat, növelik önbizalmukat, keltik fel érdeklődésüket, s e ténykedésben meghatározzák a különböző iskolai szervek szerepét.
