MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1967
61. ő. e. 1967. december 5. (59-136. o.) - 2. A világnézeti nevelés helyzete a megye középiskoláiban. Jelentés: 70-81
b.^_A természettudományi tárgyak világnézetet alakit6 aze rep g8 a~nelreIoiimn!cá^ A természettudomány tárgykörébe tartozó tantárgyak anyagának elsajátitása, törvényszerűségéinek ismerete, az azokkal való bánni tudás a tudományos világnézet kialakításának egyik legbiztosabb pillére* A reál-tárgyak ilyen jelentőségét vizsgálva azonban meg kell jegyeznünk, hogy tanulóifjúságunk világnézeti politikai neveltségi szintjéről csak akkor kapunk hü képet, ha figyelembe vesszük az életkori sajátosságokat, az egyes évfolyamokat, s azon belül is külön- külön az egyes osztályokat. Bár .az egyes évfolyamokhoz tartozó osztályok világnézeti neveltségi szintje jelentős eltérést nem mubat ? de függ az osztály összetételétől s az ott tanitó tanároktól. A Ha osztályos tanulók között végzett felmérésnél kiderült, hogy a matematikát, mint a valóság mennyiségi viszonyainak visszatükröződését a tanulók fele értékeli helyeseim Nem értik eléggé, hogy a tudományok milyen fontos szerepet játszanak a megismerésben. Egy biológiai felmérés kiderítette; hogy a tanulók nem látják, miszerint a megismerés határtalan. Afct viszont felismerik, hogy a természetben minden jelenség szoros kapcsolatban áll, hogy az élő világ fejlődós eredménye, amib6n a lényeg a környezet alakitó hatása. A III, osztályosok többsége renflelkezik a megfelelő tényanyaggal, azt azonban rendszerezni, általánosítani kevésbé tudja. Pl. helyesen értelmezik a Földtörténet korszakait, azt azonban, hogy ezt fel lehet használni az idealista felfogás cáfolásara, már nem vették észre. Korunk természettudományos, techniBrai vívmányairól, de főleg azok nemzetközi szerepéről,;mint pl. atomsorompó, világűrkutatás békés felhasználása, a tanulók kis része szabatosan, . szépen fejti ki nézeteit, a többiek is értik a problémákat, de kifejteni nem tudják. A IVc osztályokban megnyugtatóbb a helyzet, A természettudományok és a társadalom fejlődésének kölcsönhatását a tanulok fele helyesen látja. Részletesen ismerik az ipari forradalom hatására keletkezett társadalmi változásokat, a munkásosztály történelmi kialakulását. A világ anyagi egységének törvényszerűségekben való igazolódását többségük helyesen látja, A tanulók egyharmada tudja, hogy az egyház gátolta a természettudományok fejlődését^ mert az ellentmondott az egyház tanításainak. Helyesen értekelik, hogy az élet kialakulása óta nagy fejlődésen ment át, hogy amelyik élőlény nem képes alkalmazkodni, elpusztul; nem emiitik viszont a természetes kiválogatódás tényét* Kevesen veszik észre, hogy a fenti tények a teráészet dialektikáját igazolják.
