MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1963

34. ő. e. 1963. december 2. (166-227. o.) - 1. Az oktatási reform végrehajtásának tapasztalatai. Jelentés: 168-192

HT'l .« 4 . . Minden hagy;mámj S tantárgy any«* gába bekerültek azok az Ujabb adatok, esei.;.lj.yckj jelenségek^ a fejlődés friss eredményei, amelyek az oktatás *- nevelés anyagát a szocializmus építésének valóságával kötik CSSZÖO Számos tantárgyban kötelezően előirtok a tanul* nányi kirándulásokat, az üzemlátogatásokat, a társadalni munkát. A tananyag korszerűsítése érdekében ujabb tárgyak is bevezetésre kerülnek. Ilyen az általános iskolában a gyakorlati foglalkozás, a könnyezotis":crwt, a gimnáziumban az ipari rajz oleuei es a gyakorlati fogialk^ások. Ezek bevezetése is azt biztosítja, hogy a tanulók jobban megismerkedjenek az őket körülvevő természeti es társadalmi valósággal. A tanulók túlterhelésének ne^szüntetése érdekében minden osztályban csökkon te Iruúis az egyes tárgyak anyagát, A tananyagokat a tanulók életkori adottságainak megfelelően rendezték át. Ezzel reálisabbá vált az átmenet az óvodából az I, osztályba

f az álta- • lános iskola IV, és V, osztálya, továbbá az általános iskola VIII. osztálya és a középiskola I. osztálya között. Több tantárgyat kevesebb anyaggal, de az eddiginél több osztályban tanitanak /fizika, kémia, történelem az ált, iskolában / A tankönyvek gazdagabban illusztráltak, nyelvezetükben könnyebbek. Általános tetszéssel és megelégedéssel fogadták azokat a szülők és a pedagógusok egyaránt. Az általános iskola felső tagozatában a heti kötelező - óraszán nen haladja meg a 31 órát., a gimnáziumban pedig a 33 órát, A gimnáziumokéhoz hasonlóan minden bizonnyal-maxinál jak a szakközépiskolák és technikumok heti éraszámát is. Jelenleg például a Közgazdasági Technikum egyes osztályaiban a kötelező óraszán 36-37 óra. A nevelés eszmeiségének enelése és eredményességének fokozása a refom egyik legfontosabb célkitűzése, A korszerűen összeállított tantervi anyag is igen jelentős nevelési hatást fejt ki, önmagában azonban ez non elegendő. Szükség van arra, hogy az uj szocialista enber jellemvonásainak pontos meghatározásával világos nevelési célokat tüasümt: 1:1 és tervszerűen koordináljuk valamennyi nevelési tényezőt, ctmjly a tanérán, a tanórán kivül az ifjúsági mozgalomban és a családban a gyermekre hat, A tervszerű nevelés irányító alapdokumentumaként kidolgozásra került a Nevelési Terv, amelyet az általános iskolákban az idei tanévben, a középiskolákban az 1965~66-os tanévben vezetünk be. A nevelési terv .mindenekelőtt - megrajzolja a szocialista ember esznényképét és megjelöli azokat a személyiség-jegyeket, anelyek ezt az ujtipusu közösségi embert jellemzik, - az egyes életkoroknak megfelelően meghatározza azokat a tevó-. kenyeégi formákat, amelyeken keresztül gondos ós tervszerű ne-> nevelőmunkával ezek a jellemvonások fokozatosan kialakithatókj - konkrét módszertani tanácsokat tartalmaz arra vonatkozóan, hogy a kftU'nböső nevelési tényezők munkája miként hangolható össze a közös nevelési cél érdekében.