MSZMP Somogy Megyei Pártbizottságának ülései (XXXV.1.b) 1972

27. ő. e. 1972. november 9. (73-177. o.) - 1. Az állami oktatás helyzete és továbbfejlesztésének feladatai a központi bizottság 1972. június 15-i határozata alapján. Szóbeli jelentés: 75-92

T€^v - 5 A pedagógiai munka tudatossága, szinvonala emelkedett. Egyre több pedagógus kapcsolódik be a korszerüsitést szolgáló kísérletekbe. Hatása azonban nem kielégítő. Amig az általános iskolák és a középiskolák közötti átmenet törésmentesebb lett, a továbbtanulók jobb alapképzést kapnak, addig a közepes és elégséges tanulók alapképzettségét és készségszintjét a szakmunkásképző intézetek egyre jobban kifogásolják. A tartalmi munka másik jellemzője, hogy az oktatási reform hármas célkitűzését leegyszerűsítették. A tanulók ismeretkörének, lexikális tudásának bővitése céljelleget kapott, a tanulók személyiségének megismerése, kibontakozása, pályairányítása kevésbé valósult meg a pedagógiai gyakorlatban. Az ismeretközpontú nevelői szemlélet és gyakorlat érvényesül a tanulók értékelésében és osztályozásában is. A jelenleg alkalmazott módszerek általában a jó adottságokkal, kulturális szempontból kedvező otthoni környezetben élő gyermekek tehetségének kibontakozását szolgálják. Ez a gyakorlat nemcsak pedagógiai, hanem közoktatáspolitikai kérdést is felvet: a kulturális szempontból ingerszegény környezetben élő, többségükben kétkezi munkás szülők gyermekei az oktatás-nevelés folyamatában hátrányos helyzetbe kerülnek. A megyei tapasztalatok alapján elmondhatom, hogy a tanitási órákon nyújtott pedagógiai segitség lehetőségei még sok iskolában nincsenek kihasználva, a művelődési jogegyenlőséghez nem tudnak megközelítően egyenlő lehetőségeket nyújtani. A hátrányok leküzdésében fontos tényezők a diákszociális juttatások /napköziotthon, diákotthon, tanulószoba/. A napköziotthonok minden ötödik általános iskolai tanuló ellátását és foglalkoztatását biztosítják.