Állam. segélyezett evangélikus kerületi főgymnasium, Rozsnyó, 1894
13 az olvasmányok anyagát közönséges és köznapi dolgok képezik. Ezt csak a tanítás legalsóbb fokán lehet elfogadni, mert ilyen tárgyi szempontból igen könnyű és szemlélhető anyagon gyorsabban teszünk szert nagyobb nyelvi ismeretre, és minnól bővebb ez, annál inkább könnyíti az irodalmi oktatást a magasabb fokon. De ezen felsőbb fokon is csak a köznapi dolgokkal és eseményekkel foglalkozni, az oktatásnak bizonyos gyerekes szinezetet kölcsönözne; azért itt már közelednünk kell az irodalmi nyelvhez, mert most czélunk nem többé gyakorlati, hanem tudományos, a gyakorlati nyelvismeret nem önmagában czél, hanem csak eszköz. Helyesnek kell tartanunk, hogy a direct módszer a hetyes kiejtésre igen nagy súly fektet. Ez különösen a franczia és angol nyelvre nézve igen fontos, mert mindkettőnek kiejtése nagyon eltér a szók történeti írásától, de a németben sem fölösleges dolog, hiszen ismeretes, hogy a magyar fiú mily rosszul ejti ki a német szót. Helyes kiejtés elsajátítására azonban elegendő, hogy a tanár beszédje kifogástalan kiejtésű legyen, hogy folytonosan ellenőrizze és megfigyelje a kiejtésbeli hibákat és azokat a legpontosabban kijavítsa. Hosszas gyakorlat és folytonos szoktatás a fődolog. A reformerek a franczia és angol olvasmányokat phonetikai átírásban nyújtják a tanulóknak és csak később adnak nekik történeti írásban írt szöveget. Ez sok nehézséggel van összekötve, sok tekintetben hátrányos (kivált a helyesírásra nézve), azért Németországban a kormány el is vetette; a németre nézve pedig nem is fontos, mert ennek történeti Írása nem tér el nagyon phonetikai kiejtésétől. Az első használandó könyv nem a nyelvtan, hanem — és ezt hangsúlyozni kell — az olvasókönyv, melynek ezután az egész idegen nyelvi oktatásnak alapját és középpontját kell képeznie. Említés volt arról, hogy az uj módszer hívei kiváló nagy súlyt fektetnek szemléltetésre és érdekkeltésre. Szükséges, hogy minden tantárgy tanítását szemlélhetővé tegyük a mennyire csak lehet. A legtöbb nehézséget nyújt e tekintetben a nyelvek tanítása, de ezeknél is meg kell kisérle- nünk. Ez csak az olvasmány alapján lehetséges; szemléltetéssel együtt kell járnia az érdekkeltésnek, és azért az olvasásra
