Állam. segélyezett evangélikus kerületi főgymnasium, Rozsnyó, 1894
18 töl függ; a dolgozatok számát leszállítani azért nem szükséges. Az irodalmi szempont az V. osztályban még ne hang- súlyoztassék, nagyobb költői művek mellőzendők, a próza álljon még előtérben. A Cid olvasásának és tárgyalásának elhagyása úgy sem fog sok hátránynyal járni az irodalmi oktatásra nézve. Csak a VI. osztálytól kezdve álljon előtérben az irodalmi oktatás. De a gyakorlati nyelvismeretek és a grammatikai anyag kibővítésére és megszilárdítására a VIII. oszt. végéig legyünk tekintettel. Most ugyan csak eszközzé vált a gyakorlati nyelvismeret, nem czél többé, de minél nagyobb a nyelvi jártasság, annál nagyobb sikert várhatunk az irodalmi oktatásban. A mi ezt az irodalmi oktatást a felső fokon illeti, ez úgy, a hogy az utasítások előírják, általában véve helyes. Helyes p. o., hogy az útasítások érvényre juttatják a concentratio elvét, a mennyiben követelik, hogy a német irodalmi oktatás tekintettel legyen a magyar és latin irodalmi oktatásra. A VI. osztálytól fogva a kiválasztott irodalmi müvek ellen sem lehet kifogásunk; a sorrend ellen sem, a költői és prózai művek viszonya is helyesen van megállapítva. Nagyobb változtatást csak az V. osztályban kellene tenni kapcsolatban a gyakorlati oktatás nagyobb hangsúlyozásával. A gymnasiumi utasítások a német nyelvi oktatásra vonatkozólag tehát leginkább azért hiányosak, hogy a gyakorlati oktatást nem érvényesítik kellőképen az irodalmi czéllal szemben. Azért kívánatos volna, hogy a tanterv és az utasítások revíziója alkalmával, a melyről most folynak a tanácskozások, erre is irányúljon a figyelem. Schuster Alfréd.
