A Somogyi Református Egyházmegye közgyűlésének jegyzőkönyve, 1935. augusztus
— XXIX séges 3-nál (4 százalék) és nem minősíttetett rövid működése folytán 1 tanerő (1 százalék). Az átlagos eredmény számszerűleg kifejezve 1'71, tehát körülbelül 'j* fokkal gyengébb a jelesnél, ami az előző évihez 015 javulás lenne, ha nem kellene figyelembe venni az elbírálások különbözőségét és a mértéknek több körnél észrevehető ellanyhulását. így a számszerű kimutatás és összehasonlítás eléggé illuzórius. Viszont vannak adataink arról, hogy több helyen az itt-ott észlelhető hanyatlással ellentétben szép haladás mutatkozott. Iskoláink ma már általában az 1925-ös tanterv szellemében dolgoznak. Kisebb-nagyobb hiányok azonban nem egy helyen fordulnak elő. Például elhanyagolják s nem módszeresen kezelik a fogalmazást és a rajzot, holott mindegyik nagyfontosságú a gyermek egyénisége szempontjából. Másfelől azonban dicsérettel kell említenünk, hogy számos iskolánk a módszer tekintetében is példás eredményt mutat fel. Szükségesnek látjuk hangsúlyozni, — nem azért, mintha a mostani állapot nem lenne kielégítő, hanem a további haladás érdekében — a tanítók állandó s fokozatos önképzését a pedagógiában és didaktikában úgy elméletileg, mint gyakorlatilag. Az iskola ma már egész, teljesen felkészült embert kíván, annyira, hogy akit csontjai közé rekesztett égő tűz gyanánt nem hevít a reája bizott kicsinyek lelki és értelmi fejlődéséért való felelősség szenvedélye, hajtó ereje, — az szánalmasan elmarad s méltatlanná válik hivatására. Különösen a tanterv végrehajtási utasításának, kiegészítve a konvent végrehajtási utasításával állandóan a tanító asztalán kell lenni, legnélkülözhetetlenebb segítség gyanánt. A jövőért folyó nagy, elszánt küzdelemben anyaszentegyházunk erősségei közt ott kell lenni ezután is, mint a múltban volt, a református iskolák kiválóságának s meg kell jegyeznünk, hogy ma már a színvonal elsőrangusága létkérdés is igen sok helyen iskoláinkra nézve. A korlátoltabb terjedelmű új iskolavízsgálatí jegyzőkönyvek az egyes tárgyakat nem részletezik, igy nem vehető ki határozottan, hogy a többi tantárgy közt a vallási tárgyak milyen helyet foglalnak el. Az iskolai oktatás és nevelés módszerességének hangsúlyozásával kapcsolatban kívánatosnak látjuk nyomatékosan kiemelni, hogy iskoláink legelső és legfontosabb feladata a hitvallásos nevelés, értelmes, öntudatos hitű, meggyőződéses egyháztagok nevelése, kiket ítz a tudat vezérel, hogy mint ez egyhá?
