A Komáromi Református Egyházmegye közgyűlésének jegyzőkönyve, 1880. április

25 a reáltantárgyakból neki kiszabott órákon és figyelemmel kisérheti a többi osztályok olvasását is. És ezen az úton, minthogy az ásvány, — növény, — állattan és emberisme nem képeznek egymás ból folyó egészet, hogy a tanítónak minél kevesebb-felé kelljen idejét osztani, lehet ezeknek tanítására, a hit- és erk. tudomány tanításánál ajánlott módon több osztályt concentrálni. Nem akarja azonban a bizottság kicsinyleni azon befolyást, melyet a jó olvasókönyvek a jellem formálására gyakorolhatnak, és kötelessegének tartja felemlíteni azon eszközt, mely ezen befolyást pótolni hivatva van, miután azt a czélt, hogy a gyermekek az iskolában folyékonyan és értelmesen olvasni megtanuljanak fel nem adhatja. Ezen eszköz az iskolai könyvtár. Ez magában foglalhatja a tantervjavaslat által ajánlt olvasókönyveket, de más hasznos könyveket is. Olvashatnának belőle üres óráikban nem csak a gyermekek, hanem a szülök is. — Szükség van arra, hogy a szülök is olvassanak ! A gyermek sohasem az iskoláé egészen ; a társadalomé is : benne él, mint a növény a talajban, melyben gyökerei állanak. És szükséges, hogy ez a talaj egészséges legyen. — A bizottság szivéből óhajtja, hogy a nt. egyházmegyei gyűlés, és felterjesztése folytán a főt. egyházkerület tegye magáévá azon ministeri intézkedést, mely iskolai könyvtárak alakítását rendeli el. 5. Ugyvan meggyőződve a bizottság, hogy a természettaniakból kevesebbet, — a számtanból, müénekböl és a fogalmazásból pedig többet kiván a tantervjavaslat, mint a mennyi viszonyaink közt keresztül vihető, mint a mennyi talán szükséges; de megváltoztatásukra vonatkozólag hallgat, mert megvallja, érzi, hogy elhamarkodott véleményt nyilvánítana. Midőn azonban ezt a maga részéről kijelenti, bátorkodik egész tisztelettel kimondani, hogy az új tanterv megalkotását is, még most elhamarkodott dolognak gondolja. Az egyes tantárgyak tanulmányozása után, a rendelkezésünkre álló idő, az erők, a viszonyok tekintetbe vételével, az igazi szükségességhez képest meghatározni a mennyiséget, megállapítani azon elveket, melyek a feldolgozásnál szem előtt tartandók lesznek, — a bizottság nézete szerint első szükség. Ezen megállapodások alapján készüljön a tanterv, és a tanterv alapján készüljenek a tankönyvek. — Ma még a tanterv nagyrészben csak különféle tankönyvek feladagolásából állhat. — A meglevő tanterv hiányos ugyan, de a bizottság nem tartja szükségesnek 4