Dunántúli Református Egyházkerület jegyzőkönyve, 1908

1908. szeptember - Oldalszámok - 115

- 115 \ hanem az idegen szóknak is „teljes kiküszöbölését" kivánja a belsösomogyi egyházmegye véleménye; a veszprémi -egyházmegyei vélemény pedig azt javasolja, hogy az I. osztály anyaga a kisbetűk ismertetése s ezek alapján az olvasás gyakorlása legyen. 2. A II. osztályban a nagybetűk ismertetését s a folyékony olvasás begyakorlását javasolja a veszprémi egyházmegyei vélemény. 8. A III. osztályban a barsi egyházmegyei vélemény szerint „az olvasmányok tárgyköreinél nemcsak a Dunántul, hanem a Dunamellék is figyelembe veendő". A komáromi egyházmegyéből fölterj esztett vélemény „a nyelvtannak külön tárgyként való tanitását" nem helyesli, ellenben kivánja, hogy a III. osztálytól kezdve okvetlen alkalmazzon a tanitó mintaolvasást, hogy fel kell venni a tollbamondást, s „az ütenyirást, mint üres haszontalanságot el kell hagyni!" A veszprémi egyházmegyei vélemény az olvasmányok tárgykörének szűkebbre vonását ajánlja. 4. A IV. osztályban a barsi egyházmegyei vélemény a kéziratok olvastatásánál bírósági végzések olvastatását is ajánlja. A veszprémi egyházmegyei vélemény ide helyezi az Írásjelek ismertetését s ismét ajánlja az olvasmányok tárgykörének föntebb jelzett irányú módosítását. 5. Az V.—VI. osztálynál a belsösomogyi egyházmegyei vélemény szerint: „A különféle összetett mondatok *-gal jelölendök, mert nem annyira nyelvtan tudásra, mint inkább nyelvérzék fejlesztésre van szükség". A komáromi egyházmegyei vélemény szerint: „az olyan dolgok, mint pld. az alárendelt mondatok ismertetése, elhagyandók; hiszen felettök maguk a nyelvtudósok is vitatkoznak, mit keresnének hát ezek a népiskolában?" A veszprémi egyházmegyei vélemény az igeragozási minták s a polgári ügyiratok mellőzése mellett helyesírási s fogalmazási gyakorlatokat javasol. a) A hangoztató módszer kizárólagos, kötelező használatának elrendelése helyett a népiskolai tanügyi bizottság a tanterv-javaslatnak azon rendelkezését tartja helyesnek, hogy a tanitó „szabadon választhat a meglevő módok között". Helyes azonban, hogy nemcsak a tájszóknak, hanem a gyermek által használt idegen szóknak megfelelő, irodalmi használatban levő magyar szók is megtaníttassanak.