Protestáns Tanügyi Szemle, 1944
1944 / 7. szám - Dévai Jenő: Nyelvtanítás leegyszerűsített nyelvvel középiskoláinkban
Dévai JenőNyelvtanítás levgyszerüsitett nyelvvel középiskoláinkban. 151 kezdik az angol nyelvet tanulni), hanem kemény dió volna angol középiskolásoknak is. Le kell szállnunk a magas lóról, az irodalmi szemelvényeket át kell engedni az egyetemnek, a panoptikum nyelv helyett azt a nyelvet kell tanítanunk, amelyet a művelt közép- osztály tagjai Angliában (Németországban, Franciaországban és Olaszországban) használnak a mindennapi érintkezésben, de azt minél alaposabban. Ezeken a nehézségeken lehet segíteni. Kell is, mert a jövőben a nyelvek tudása, illetőleg a nyelvek eredményesebb tanítása fontosabb lesz, mint valaha. Természetesen a legcélravezetőbb lenne az első világnyelvet az első osztályban kezdeni, mint a sárospataki angol-ágazatban, a németbirodalmi iskolában, a pannonhalmi olasz, intézetnél és a gödöllői francia intézetnél; a másodikat pedig a III. osztályban. Tudom, hogy ez ellen kézzel-lábbal tiltakoznának a klasszikus nyelveket tanító kartársak, de meggyőződésem, hogy az élő idegen nyelnek van annyi nevelő hatása, mint bármelyik holt nyelvnek, gyakorlati értéke pedig (és ezt a szempontot már többé nem lehet csak úgy félvállról elintézni) mérhetetlenül nagyobb. Korántsem kívánom a holt nyelvek kirekesztését középiskoláinkból, csupán arra a helyre kívánnám szorítani a latint, amelyet ma a második élő nyelv foglal el: az V. osztálytól a VIII. osztályig. Egy élő nyelvnek írásban, olvasásban és főleg beszédben való elsajátításához négy év heti négy órája semmiképpen sem elegendő! Ahhoz viszont, hogy egy holt nyelvet a célnak megfelelő mértékben elsajátítsanak, elegendő négy év. A legjobb példa erre a sárospataki angol-ágazat, amelynek tanulói már az V. osztályban (sőt előbb is) meglehetősen jól beszélik az angol nyelvet, latin tudásban pedig' alig maradnak a humán tagozat diákjai mögött, pedig az V. osztályban kezdődik.náluk a latin. Tudom, hogy ez a megoldás egyelőre keresztülvihetetien sokféle okból. így nem marad más hátra, mint hogy a jelenlegi helyzettel szembenézzünk és ahhoz alkalmazkodjunk. .1 probléma megoldása ilyformán csakis a szókincs csökkentésével, felsőfokon pedig a szöveg leegyszerűsítésével segíthető elő. De még akkor is, ha a modern nyelveket az 1. és 111. osztályban kezdenénk tanítani, az első négy év alatt feltétlenül ragaszkodnék a fenti elvhez. A csökkentett szókinccsel, illetőleg ennek a színvonalára leegyszerűsített szöveggel való nyelvtanítás nem újkeletű. Az angol nyelv- oktatás használja nemcsak külföldi, különösképpen a gyarmatok angol iskoláiban, hanem az anyaországban is. A legnépszerűbb és legelterjedtebb, a legaprólékosabban felépített rendszer Michael West 1490 szavas módszere, melynek alapján még az angol középiskolák számára is átdolgozzák az angol remekírók műveit. Nálunk pedig eredeti szövegek szerepelnek kétévi heti négyórás tanulás után! Kétségtelen, hogy az egyszerűsítésnek nálunk is he kel! következnie, csak az. a kérdés, hogy milyen mértékben? Hogy ezt a fontos problémát minél jobban kifejtsem, szeretném felemlíteni a leegyszerűsítésnek egy nemrég felmerült és az európai sajtót meglehetősen
