Protestáns Tanügyi Szemle, 1943
1943 / 1. szám - Dr. Kun Sándor: A honvédelmi ismeretek bevezetésével kapcsolatos tantervi intézkedések
6 Dr. Kun Sándor : A honvédelmi ismeretekkel kapcsolatos intézkedések. Az ismétlés során az őszi növényismeretet a tavaszi flóra elemeivel kiegészítjük. Kirándulások alkalmat adnak az állattani ismeretek állandó bővítésére és ébrentartására is. Ilyen tárgyalási menet mellett mégis elérhető, hogy év végére olyan megismert anyag felett rendelkezünk, melynek életföldrajzi összefoglalását is — a rendelet utasításának megfelelően meg lehet kísérelni. A vegytan tanára kebléből is kitör a méltatlankodás szava, aki szerint nemcsak a szakembereknek, de a közvéleménynek is régi óhaj - tása volt, hogy a vegytan mint önálló tárgy a gimnáziumi tantervben is helyet kapjon ; meg is kapta heti háromórás tantárgyként, s íme most kétórás tárggyá lévén, anyagának tekintélyes részét el kellett hagynia. Pedig nemcsak a gyakorlati jelentősége nagy a vegytan alapos tanításának, hanem mind ismeretanyaga, mind módszere és formális képző ereje tekintetében a fizikával teljesen egyenlő értékű tantárgy, a jövő tudománya, megbecsülhetetlen eszköze az oktatásnak és nevelésnek is. Ha komolyan vesszük azt a jelszót, hogy gyakorlati pályákra a magyar ifjúságot, akkor nem célszerű a gyakorlati pályákra előkészítő tantárgyak amúgy is kevés óraszámából venni el máskülönben kétségtelenül fontos tantárgy részére órákat. E jogosultnak látszó panasz bizonyos vigasztalódást találhat abban a tényben, hogy a VI. o. honvédelmi ismeretek anyagának felét vegytani kérdések alkotják, tehát tulajdonképpen a régi évi 99 órából csak 15 óra a veszteség, viszont a rendeletben részletezett tananyagcsökkentés a vegytani tanítás eddigi eredményességét és értékét nem igen veszélyezteti. Legjobban lehet méltányolni a természettan tanárának aggodalmát, midőn bánatosan kijelenti, hogy a III. osztályos természettantanítás válságba került az óraszámnak és a tananyagnak a lecsökkentése folytán. Visszasírja a régi állapotot, amikor a tantervben megállapított anyagot heti 2 órában pompásan d lehetett végezni. Ellentétet lát az eredeti tanterv célkitűzése és az új tantervi módosítás között, amennyiben a Részletes Utasítások erősen hangsúlyozzák, hogy különösen nagy gond fordítandó a III. osztályban a <^rakorlati szempontokra (hőmérés, gőzgép, erőátviteli eszközök, az áram hatásai, dinamók, motorok, lencsék stb. L. Utasítások II. 114. old.), viszont az új módosítás folytán éppen az alsó fokon annyira kiemelt gyakorlati alkalmazásokkal, a gyakorlati eszközök fizikai alapelveivel nem ismerkedhetik meg a tanuló, mert a rendelet ilyen kérdések mellőzését kívánja, mint hegesztés, forrasztás, gőzgép, robbanó motor, erő, munka, szabadesés, a mozgó víz munkája, vízi malom, léghajó, repülőgép, galvánelem, szárazelem, elektromos vasút, dinamó, szemüveg, fényképezőgép, távcső stb. A tanítás így hézagossá válik, a tanuló nem kap tiszta képet a legegyszerűbb fontos fizikai kérdésekről, amelyekkel a napi élet úgyszólván minden vonatkozásában találkozik. Pedig ezekkel a kérdésekkel nagyon szívesen foglalkozott a
