Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 6. szám - Dr. Tóth József: Rendszeresebb középiskolai nevelés
Dr. Tóth József: Rendszeresebb középiskolai nevelés. 153 ,,a tanulók gyenge, vagy közepes készültsége“ miatt (mely különben lehet a tanuló anyag, de sokkal ritkábban a tanár gyengeségének oka!). Pedig éppen akkor, mikor a tanulósereg leválik a nyolc évig nevelő Alma Mater kebeléről, ahonnan a műveltség és jellemformálás drága és örök nedveit szívta magába, éppen akkor lenne szükség minél erőteljesebb és céltudatosabb nevelői ráhatásokra, melyek úgy bulihatnának a még ekkor érzékeny, behatásokra reagáló, lelkes ifjúi szívekbe, mint termőtalajba a magvak. Ezekből a magvakból csírázhatna ki a jövő magyar társadalmának magyarább, szociálisabb és erkölcsösebb életfelfogása. A nyolcadik osztályban tartandó osztály- főnöki órák valóban betetőzését jelenthetnék az iskola nevelő munkájának. Heti egy óra elegendő lenne, hogy az életbe kirepülő ifjú gondolat- és érzésvilágának megfelelő problémakörökben foglalkozhassunk jellemképző és lélekformáló gondolatokkal és útra valót adjunk az élethez. Nyolc év munkája közben ötletszerűen és rendszertelenül elhullatott nevelői ráhatásokat most egybefoglalva és kitágítva lehetne beleágyazni a tanulók leikébe. Ma jelszó lett a nemzetnevelés is. A jelszó mögötti tartalom azonban komoly nemzeti probléma, melynek megoldásában minden társadalmi rétegnek és intézménynek, így az iskolának is részt kell vállalnia. A nemzetnevelés szolgálatában áll a leventeintézmény is, mint katonai előképzés. Az intézmény bevezetése az iskolákba — eddigi működése alapján is megállapíthatjuk — hasznos, szükséges és nemzeti jelentőségű intézkedés volt. A levcnteíoglalkozás keretében szintén folyik nevelő munka, azonban ez is rendszertelen, és legtöbbször nem is lehet tekintettel a középiskolai tanuló speciális érdeklődésére, értelmi színvonalára és igényeire. Aféle uniformizált, körülményekkel nem igen számoló (bár — ismétlem — így is igen hasznos) nevelés folyik itt. Ez sem teszi azonban indokolatlanná a gimnáziumi nevelő munkának rendszeresebbé és nagyobb jelentőségűvé fejlesztését. El kellene készíteni mindenekelőtt a nyolcadik osztály számára a hivatásos nevelők körében kialakult, tapasztaltokból leszűrődött vélemények alapján az osztályfőnöki órák alapos, komolyan átgondolt és megszerkesztett munkatervét. Valószínűleg nem csupán elméleti alapokból indult ki, hanem tapasztalt pedagógusok munkájának eredménye a V. K. M. 3000—1935. ein. sz. rendeletével kiadott, az első osztály osztályfőnöki óráira vonatkozó utasítás is. Ez jó és hasznos munka, a tanár számára csakugyan értékes útmutatásokkal szolgál. Ehhez hasonló terv lehetne a nyolcadik osztály számára készítendő is, és ennek alapján megindulhatna az intenzívebb, eredményesebb nevelő munka. Csak ötletszerűen említek meg néhány problémakört, melyek a nyolcadik osztályban szerepelhetnének : A pályaválasztás. (Egyes foglalkozási ágak szerepe a nemzet életében. Időszerű megállapítások a foglalkozási ágak szükségletei-
