Protestáns Tanügyi Szemle, 1940
1940 / 9. szám - Dr. Mester István: Megjegyzések a gyorsírás tanításához
Dr. Mexter István : Megjegyzések a gyorsírás tanításához. 249 rendetlenséget, a hanyagságot, a torzulásokat, a helytelen rövidítéseket stb. A diktátumok felolvastatására ezéit van szükség. A tanuló még a hibás olvasásból is tanul, mert rövidesen rájön a mondat értelméből a hibás szókép helyes olvasására. Az olvasásnál főszempont, hogy a tani ló figyelmét a szöveg tartalmára irányítsuk. Igen tanulságos az idegen sztenogramm olvastatása, melynek fő előnye az, hogy a tanuló csak a kaligrafikusan írt idegen sztenogrammot tudja helyesen elolvasni, s ezáltal önmaga is érzi, hogy neki is szépen és szabatosan kell írnia, hogy más is elolvashassa írását. A jó sztenogramm olvastatása a gyengébb tanulókra is ösztönzőleg hat, mert itt jól látja a rövidítési lehetőségeket, amelyeket ő maga nem alkalmazott, látja a társa szép, rendes, szabatos írását. A fogalmazási gyorsírás tanításánál a legfontosabb cél, hogy a tanuló Írását bárki el tudja olvasni. Nem nélkülözhetjük az olvasókönyvek és szaklapok olvastatását sem. Ezek kiváló gonddal, kitűnően szerkesztett folyóiratok, melyek jó eredménnyel használhatók a gyorsírás tanításában. Igen jól beváltak nálunk a Gyorsírástudomány s a Gyorsíró füzetei, melyeket a tanulók örömmel vásárolnak, de természetesen más szaklapok is ajánlhatók. A sztenogrammok felolvasása egymagában nem elég, hanem minél többet kell gyakorolni az áttételes írást. A tanuló itt már teljesen önmagára van utalva, itt látszik meg igazán, ki mennyit ér. Az írásos áttételnek azonban az a hátránya, hogy sok időt vesz igénybe, s így ezek főként a gyakorlati órák anyagát képezhetik. Öt perces diktátum áttételére 40 perc áttételi időt szabhatunk meg. Az ilyen órát versenyszerűleg is levezethetjük. A legjobb és leggyorsabb áttételes diktátumot még az órán jó osztályzattal honoráljuk. Egy-egy jó osztályban mindig akad 8—10 tanuló, aki már hamarább kész van, s igényt tart a jeles osztályzatra. Ha az áttételi időt kevesebbre szabjuk, 30—35 percre, akkor még van idő arra, hogy a tanulók egymás füzetét kicserélve, egymás hibáit kijavítsák, természetesen a tanár által ellenőrzött hiteles szöveg szerint. A dolgozatokat még az órán osztályozhatjuk. Igen hasznos és eredményes és azonkívül időkímélő eljárás is. Gyors áttételes rövid diktátumot úgyszólván minden órán adhatunk. Egy perces diktátum áttételére 5 percnyi időt lehet adni, ez még nem nagyon időrabló. Az áttételes gyakorlás alkalmával, amint azt az Utasítás is nyomatékosan hangsúlyozza, nagyon vigyázzunk a tanulók helyesírására, szigorúan mutassunk rá a helyesírási hibákra, így fejleszthetjük a tanulók helyesírási készségét, s a magyar szakos kollégáink részéről kevesebb támadás éri a gyorsírást. A házi feladatok problémája sokat vitatott probléma. A gyorsírás gyakorlati tantárgy, és természeténél fogva igen sok gyakorlásra van szükség, a begyakorlás nehéz munkáját csupán az órán nem végezhetjük el, tehát kell házi feladatot adnunk. A tanulónak sokat kell gyakorolni, hogy az írása szép, jó, tömör, pontos, gyors, folyamatos és szabatos legyen! A házi feladat a begyakorlás egyik legfontosabb
