Protestáns Tanügyi Szemle, 1940
1940 / 4. szám - Megjegyzések
108 Megjegyzések. nagy többsége más cél szolgálatába irányítva — a középiskola követelményeit pedig az anyag nagysága és a még felsőbb követelmények miatt leszállítani nem lehet; nem találunk más kivezető utat, mint egy közvetítő intézmény létesítését, mely az arra képes gyermekeknek az elemi iskolai anyagnak egy bizonyos — középiskolát végző gyermekek számára nélkülözhető — része helyett, sőt még ezen felül is a gimnáziumi tanulás alapjául szükséges ismereteket adja meg. Mivel — mint már említettem — a gimnáziumi időt a tananyag nagysága miatt megrövidíteni nem lehet, nem változtathatjuk át a gimnázium első osztályát ú. n. előkészítő osztállyá. Ez lenne tehát a javaslatom : E nemzeti cél érdekében meg kell hozni azt az áldozatot, hogy állítsunk fel olyan elemi osztályt, mely egy évig teljesen a gimnázium alapját igyekezzék megadni, s egyúttal egy, erre a célra — a komádi elemi internátus példájára — létesítendő internátusba gyűjtött, középiskolai tanulásra tanítóik által ajánlott s felvételi vizsgával érdemesnek talált falusi gyermekeket átvezesse nemcsak a tananyagbeli, módszertani téren, hanem a más életmód által előálló nehézségeken is. Ez a középiskola székhelyén lenne, s így az ottlakó gyermekeknek nem jelentene semmi különösebb változást, mert a negyedik, illetve ötödik osztály helyett ide iratkoznának be. A falusi gyermekeknél bizony meghosszabbítaná egy évvel a szülői háztól való távoliét idejét, de míg egyrészt időveszteséget nem jelent, mert hiszen az elemi iskolai időbe esik, másrészt csak így lehet olyan eredményt elérni a középiskolai tanítás terén, mely a reá fordított munkának megfelelő értékét tudná megmutatni különösen a faluról jövő gyermekeknél, s ezáltal igen sok értéket tudnánk megmenteni. Éppen azért nem lehet akadály az ezzel járó nagy anyagi áldozat sem, mert a szociális szempontok mellett a ma már minden komolyan gondolkozó felelős tényező előtt nagy szerepet játszó nemzetmentő eszme mehet egy lépéssel előbbre. E nélkül a tehetségkutatás csak tapogatózás, sőt az eddigi — sok kiábrándulást, vagy a megerőltető munka által kimerülést okozó — eljárás veszteség, talán rosszabb, mintha semmit sem tennénk ezen a téren. Debrecen. Gacsályi Géza. Iskolás nevelésünk családvédelmi feladatai. Imitt-amott már évek óta felvetődik nálunk is az a kérdés, hogy iskolás s nevezetesen középiskolás nevelésünknek nem volnának-e preventív család- védelmi feladatai. Azaz nem illetnék-e iskoláinkat bizonyos elkötelezettségek arra nézve, hogy némi, természetesen hasznavehető gyakorlati ismeretek nyújtásával tájékoztassák és előkészítsék az iskolából kilépő tanulókat a családalapítás szent, mert Isten rendelte, feladatára. A vélemények erre nézve kétfelé ágazók, s meg kell adni, mindkettő figyelemreméltó : Az egyik, amelyik egyébként még Rousseau elmélkedéseivel indult útra, azt hangoztatja, hogy leghelyesebb a sexuális és családi élet dolgait az ifjú előtt mindaddig titokban tartani, ameddig csak lehetséges. Célját ez a nevelési elmélet azzal éri el, ha mind az ifjú, mind a leány szinte teljes tudatlanságban, tájékozatlanságban, valóságos gyermeki ártatlanságban lép a tiszta házasság küszöbére. Hogy ez az elképzelés a maga eszmei magaslatán ne bírna ideológiai jelentőséggel, céltalan volna tagadni. Innen ered mind a családi, mind az iskolai nevelésnek az a rendkívül nagy tartózkodása, zárkózottsága, szemérmes tapintatossága, amellyel ezeket a kérdéseket kerüli, egymásra hárítja és agyonhallgatja. És minekelőtte továbbmennénk, azt mindenek- fölött tisztáznunk kell, hogy bármint alakulnának is a jövőben e problémakörnek pedagógiai feladatai, e tartózkodó tapintatosságot, mint módszeres alapfeltételt, mindig meg kellene tartanunk. Ha pedig „audiatur et altera pars“, ott is súlyos érvekkel találkozunk. A Rousseau elképzelte eljárás csak akkor lehetne eredményesen keresztülvihető, ha oly emberi nevelés a gyakorlatban egyáltalán lehetséges volna, melynek tárgya, mint a légies Emile, egy elméleti üvegkalickában élhetné le az életét, s így a nevelőkön kívüli minden más befolyástól már eleve el volna zárva. Ezzel szemben azonban a valóság az, hogy a hivatásukért felelős szülő
