Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 9. szám - Táczi Szabó Győző: Az angol kiejtés tanítása
352 Tdczi Szabó Győző: Az angol kiejtés tanítása kiejtését — azok egymáshoz való különböző viszonya szerint — aprólékos magyarázatokkal, számtalan szabály felállításával és megfelelő példák tömegével akarja megvilágítani. Mondanunk sem kell, hogy ez a módszer egyre szaporodó szabály-, kivétel- és példa-halmazával az első órák után kifárasztja a tanulókat, csökkenti érdeklődésüket és megbénítja felfogóképességüket. Ez a tudományos módszer meghaladja tehát a középiskola kereteit, úgyhogy ott tőle komoly eredményeket nem várhatunk. Vannak olyan módszertani elgondolások is, melyek a kiejtésre vonatkozólag minden szabályt és magyarázatot feleslegesnek tartanak, s azonnali beszédgyakorlatokkal kezdik a tanítást, arra számítva, hogy a tanulók a tanár kiejtését utánozva lassanként elsajátítják a helyes kiejtést. Felfogásuk szerint legbiztosabb a hallás útján megszerzett nyelvtudás, amely nem szorul szabályokra. Nem tagadható, hogy a középiskolai nyelvoktatásban a legdöntőbb szerep a tanár kifogástalan kiejtésének jut, de ha a szabályszerűségekre nem mutatunk rá, és azokat nem rendszerezzük, a tanulók helyes kiejtése csak szolgai utánzás marad. A tanulóknak a kiejtést illetően bizonyos tudatossággal s ezáltal önállósággal kell rendelkezniök, hogy az első ismeretlen szónál zavarba ne jöjjenek, ha kikerültek az iskolából. Feltétlenül szükséges tehát, hogy az angol nyelv tanításának kezdetén a főbb kiejtési szabályokat megadjuk, s ezzel a tanulóknak olyan biztos alapot nyújtsunk, melynek segítségével önállóan is el tudnak indulni az angol szavak helyes kiejtésének útján. A tanulásban a saját tapasztalásból, megfigyelésből és következtetésből leszűrt tudásanyag a legmaradandóbb ; ezért meg kell teremtenünk annak lehetőségét, hogy a legszembeötlőbb szabályszerűségeket a tanulók maguk vegyék észre és foglalják rendszerbe. Itt is —■ mint minden tárgynál —- lehetőleg a már ismert tudásanyagból kell kiindulnunk, mintegy arra kell építenünk. Ebben a törekvésünkben nagyszerűen felhasználható segítséget nyújtanak azok az angol szavak, melyek a magyar nyelvben a sportok, a divat, a film stb. útján terjedtek el, melyeket legnagyobbrészt helyes eredeti kiejtéssel vett át és használ a magyar köznyelv. Ezek a szavak csaknem kivétel nélkül ismeretesek az ötödik osztályba lépő diák előtt s így alkalmasak arra, hogy velük az angol kiejtés főbb szabályait illusztráljuk. Az első tanítási órán rövid bevezetőt mondunk az angol nyelv elterjedtségéről, fontosságáról és a német, valamint latin nyelvekhez való viszonyáról. Ügyes fordulattal arra tereljük a szót, hogy az angol nem is olyan ismeretlen nyelv a magyarok számára, hiszen a mindennapi beszédben gyakran használunk angol szavakat. Most feltehetjük a kérdést, ki milyen angol szavakat ismer, amelyek a közbeszédben előfordulnak. A tanulók egymással versenyezve jelentkeznek újabb és újabb angol, vagy annak vélt szavakkal. Ezeket gondosan megrostáljuk és a táblára írjuk. Ha az osztály találékonysága az első 25—'30 szó után kimerülni látszik, magunk is felemlítünk egy csomó szót, s ha az osztály felismeri őket, ezeket is felírjuk a táblára.
