Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 6. szám - Megjegyzések
Megjegyzések. 273 hiszen csak 300 tanulónak hetenként könyvet osztani, legalább heti 2—4 óra külön munkát jelent. Éveken át magam végeztem ezt a munkát, s tudom, hogy mit jelent ez. A könyvtárőr munkájához az ifjúság köréből mindig kap segítőket, de még így is nagy feladat a könyvtár kezelése, gondozása s az ifjúság olvasókedvének fokozása. A tanári testület minden egyes tagjának, de elsősorban a magyar szakos tanároknak támogatniok kell a könyvtáros munkáját. Itt igazán érvényes az, amit az 1927. évi Általános Utasítás így fejezett ki : „Szükséges, hogy maguk a testületek át legyenek hatva attól a meggyőződéstől, hogy közös munkában fáradoznak, s hogy minden egyes tanár buzgalmának eredménye társainak kiegészítő munkásságától függ.“ A tanári testület általános támogatásán kívül szükséges könyvtárkezelők kijelölése a testület tagjai közül, s legalább két csoportra kell osztani a könyvtárt: 1. cs. (I—IV. osztály), 2. cs. (V—VIII. osztály). 3. A könyvek kiosztása. A kiosztás a tantermekben kifüggesztett könyvjegyzék alapján történik. A segédkező tanulók a kezelő tanár jelenlétében kiszedik a könyveket, s másnap a tanulók várakozás nélkül megkapják a kért könyveket. A könyvjegyzék mellett az egyes szaktanároknak is kötelességük az ifjúsági könyvtár anyagára felhívni a figyelmet. A könyvtár anyagát a jegyzék tanulmányozása alapján minden szaktanár rövid idő alatt megismerheti, s az egyes tanítási egységeknél felhívja az olvasmányi anyagra a tanulók figyelmét. Ez annál fontosabb, mert a mai ifjúság érdeklődési köre sokkal szélesebbkörű, mint a háború előtti évek ifjúságáé. Régebben egyoldalúan szépirodalmi irányú volt a tanulók érdeklődése, s a fizikai, természettudományi érdeklődés ritkaságszámba ment. Napjainkban a természettudományi felfedezések következtében az ilyen irányú érdeklődés örvendetesen javult, smás irányban is van érdeklődés. A néprajz s általában a magyarságtudomány maga olyan terület, ahol irányítani kell ifjúságunkat. 4. Szakkönyolárjegyzék és szakkönyvek. A múlt évben elkészítettem az általános könyvjegyzéken kívül egy magyar irodalmi szakkönyvtárjegyzéket az V—VIII. osztály számára. A könyvjegyzék bevált, s ifjúságunk olvasókedvét eredményesen szolgálta. Mikor egy íróról beszélünk többen tudják a könyvtárban megjelent munkák címét, számát, s ez a többi, tanulóra is buzdítólag hat. Következő feladat lenne egy-egy irodalmi kérdés bibliographiájának összeállítása. 512 mű szerepel a jegyzékben. Ez a példa nyilván mutatja, mi a feladat. El kell készíteni minden tárgy szakkönyvtárjegyzékét, s a jegyzékben foglalt könyvekre állandóan felhívni az ifjúság figyelmét. így majd előre olvasnak, s lesz olvasmányi anyag egy-egy kérdés megbeszélése alkalmával. Meg kell említenem azt is, hogy ezt a gondolatot intézetünkben dr. Balogh Béla földrajz-természetrajzi tanulmányi felügyelő vetette fel. A szakkönyvtárak létesítése terén még rengeteg feladat vár a magyar tanárságra. A hivatalos könyvjegyzékből úgy látom, hogy a természettudományi, különösen a fizikai szakkönyvek száma kevés. Ezen a fizika tanároknak kell segíteniük. Egyetlen kérdésben, a rádióban, azt hiszem egész kis könyvtárt lehetne összeállítani. Üj, modern, gyakorlati szellemű fizikakönyvekre van szükség, s ezek a fizikai gyakorlatoknál is felhasználhatók. Ha a fizika szakos tanárok összefognak, ilyen könyvtárt rövid idő alatt létesíthetnek. Értékes, jó szakkönyvek kiadása tanáregyesületeinknek is elérhető, szép feladata. A többi tantárgyak keretében is megvan a lehetőség minderre. A latin irodalom, régiségtan irodalmi feldolgozása könnyed formában igen hálás feladat. A debreceni Kollégium főgimnáziumában tett ismételt látogatásaim alkalmával sok komoly kezdeményezést láttam az élményesítés tekintetében. A tanításban már bevált és felhasználható eredményeket publikálni kellene. Ezek a füzetek nagy mértékben fokoznák ifjúságunk olvasókedvét. Néhány jól szerkesztett ifjúsági folyóiratunk, mint pl. az Ifjúság és Élet nagy sikere eléggé mutatja, hogy jól szerkesztett, nevelő célzatú szaklapokkal mit lehetne elérni. Az önképzőköri folyóiratok beköttetése és megőrzése szintén nagyon fontos dolog, ezeket szívesen olvassa a tanuló ifjúság. 5. Osztály füzetek. Már az előzőkben hangsúlyoztam, hogy nem ismerjük eléggé Ifjúsági Könyvtáraink anyagát és az ifjúsági irodalmat. t)r. Szondy 3
