Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 3. szám - Dr. Vályi Armand: Katonai szellem kialakítása a középiskolában
Dr. Váli/i Armand: Katonai szellem kialakítása a középiskolában. Í29 dik. Tegye a feladat próbára a szellemet, de ne kívánjon lehetetlent. A munka eredmény vállalásának kemény módszere jobb, mint a túlságos kímélő. (Intő-közlés !) Egyéni felelősségérzetét növeltük ezzel. Ez pedig katonai felelősségérzetté fordítható át. A mai nevelés a lényegre törekszik, katonai szempontból rendkívüli jelentősége van a sajátosan rátartozó dolgok vállalására nézve, de a gyors, biztos logikai készség, az appercepció gyakorlottsága is nélkülözhetetlen. A legkülönbözőbb életalakulatok között is, sokszor döntő fontossággal, gyors és biztos figyelem, emlékezet, feléledés működése nélkül nincs jó katona. A munkaiitem gyorsasága fegyelmezett, célravezető tetterőt nevel. A munkakészség belső forrásokból táplálkozó kifejlesztése viszont később az életegész készségévé válhat ! Lássuk a kézzelfoghatót : különleges harcképesség-fokozó a matematika formális képzőereje. Tárgyi szerepe is van : a nem túlzott, természetes helyén alkalmazott katonai adatokban. Az élővilág törvényszerűségeiben megcsillan a létért való küzdelem ezer ösztönös, beállítottságon alapuló fegyvere. A természetrajz könnyű szerrel tudatosíthatja. A történelem egész levegője, de a nyelvek — irodalmunkban — a nép szellemébe, jellemvonásaiba való behatolás is számtalan alkalmat adnak a hősi lelkűlet nemességének átélésére. Nyomukban fölragyog a tanítvány lelkében a harcos lényege. Hiszen a harcos lélek nem más, mint az önmagában alacsonyrendüt leküzdö ember győzelme. A vallástanítás elválasztja az álhumanizmus nemtelen gyávaságát a humánum nemes lényegétől tanítványaiban, s az érzelmek tisztításával a katonai szellem mélységét biztosítja. A testnevelés célja itt általános és sajátos teendőin kívül, hogy az akaraterőt, az önfegyelem keménységét a gyengébb testen is kifejezésre juttassa. Megszoktassa az észszerű erőtartalékolást. Okos erőgazdálkodás különös jelentőséggel bír a katona testi készsége szempontjából. Valósítsa meg a fegyelmezést úgy, hogy az intézet tekintélyének cselekvő szerepe a növekedő tanítvány életében fokozatosan háttérbe szoruljon, s helyét foglalja el az Önfegyelem. Ilyen nemesítő, nevelő hatást a felsőbb osztályok tanulói gyakorlatilag is kifejthetnének. Szerepük kidomborodhat e célt szolgáló ügyes szervezet keretében. Kétségtelen ugyanis, hogy míg az iskola megadja az állandó lelki készenlét alapját, a katonai szellemet, alapjaiban kialakíthatja e szellem külső megnyilvánulását, a katonás életstílust, a magatartást. Mai szervezetében azonban nem adja meg a gyakorlást, a katonai disciplina nélkülözhetetlen elemét. Valószínűleg éppen ezért fel fog bukkanni nálunk is valami szervezet fogalma, amely hivatva lenne a katonai élet edző gyakorlására. Ügyes szervezés meg is oldhatja, de két tényezővel tisztában kell lennie. Egyik az, hogy természetes és egyedüli megoldás az lesz, amelyik az összes intézetet felöleli, s megmarad a katonai szellemmel megtöltött iskola kereteiben. A másik pedig az, hogy meddő marad minden kísérlet, amely külsőségeiben és lényegében idegen eszme másolata. Természetes, könnyed és alaposan átgondolt, de
