Protestáns Tanügyi Szemle, 1939

1939 / 3. szám - Zágoni Barra György: Társadalmi kérdéseinkről

Zágoni Harm György: Társadalmi kérdéseinkről.

113

egyre ritkábban és ritkábban találkozunk kartársainkkal. Mire a parlamenti körökhöz érünk, jó, ha egy-két utolsó mohikánt még felfedezünk. Ezek biztosan valami tilos úton juthattak ide. Talán ezért húzódnak meg oly szerényen, nehogy észrevegye valaki — tanár mivoltukat, baj lehet abból. . .

Igaz, felesleges is volna parlamenti képviseletünk, ha teljes bizalommal lehetnénk a felsőbb fórumok iránt. A múlt keserves küzdelmei s az elért eredmények azonban másra tanítanak. A helyett azonban, hogy azon elmélkednénk : mennyiben vagyunk ezért felelősek magunk — a bátortalanságunk, széthúzásunk, cselekvőképtelenségünk miatt — és mennyiben a mindenkori kultuszkormányok, sokkal többet használunk ügyünknek, ha szomorú helyzetünknek legkirívóbb vonásait felvázoljuk. Ezzel mindjárt rámutatunk társadalmi inferioritásunk főbb okaira is.

Mint az első ilyen ok, a tanári munka agyon-bürokratizálása jut eszünkbe. Nem óhajtjuk részletezni azt a töméntelen nyilvántartást, statisztikát, naplót, törzslapot, jelentést, leltárt és egyéb adminisztrációs teendőt, aminek „sürgős“ és „halaszthatatlan“ elkészítésével állandóan gyötrik a szegény tanárt, de két tapasztalati tényre itt reámutatunk. Az egyik : ha naponta átlag három-négy tanítási óránk van, legalább ugyanennyi órát fordítunk bürokratikus teendőink ellátására. Tehát 50%-ban vagyunk pedagógusok, 50%-ban bürokraták.8

A másik : ugyanegy tanulónak ugyanazon személyi adatait öt különböző nyilvántartásba kell bekörmölni, melyek lényegileg csak a tételek sorrendjében különböznek. Talán azért van ez a sorrendi különbség, hogy a munka egyhangúságára ne legyen panasz... (Osztálykönyv, főnévkönyv, törzslap-személyi lap, index s részben az osztályzatgyüjtö-napló.)

Az adminisztrációs tömeg először az igazgatót árasztja el : egyszerűen adminisztrációs géppé süllyeszti, akinek a pedagógiai irányításra jóformán nincs is ideje. De energiája sem sok marad.

Azután a tanárt lepi el ez az áradat, úgyhogy ha óráira még ezenfelül naponta lelkiismeretesen készül az éjtszakából kell időt lopnia még szakirodalma futó áttanulmányozására is, nemhogy társadalmi vagy közéleti szereplésre vágyna.

A második okot a bizalom és megbecsülés hiányában találjuk. Ez legkirívóbban a hivatalos ellenőrzés és a fegyelmi felelősségrevonás gyakorlatában nyilvánul meg.

8 A szertárőri, könyvtárosi, osztályfőnöki stb. teendők, szálláslátogatás stb. is ideszámítanak. Ebből is kitetszik, hogy korántsem kívánunk mindén ilyen elfoglaltságtól szabadulni ; másrészt, hogy ezek a teendők a tanév folyamán hat ízben : ellenőrző és osztályozó értekezletek idején, valamint meginduláskor és évzáráskor egészen fantasztikus méreteket öltenek.

8 Itt külön fejezetet kellene írni arról, mit jelent az órák előkészítésénél a használható tankönyvek majdnem teljes hiánya (leginkább a matematikusok panaszkodnak erre) és az átmeneti időszak jellemző egyensúlytalansága.

2