Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 7. szám - Kun Sándor: A debreceni Tankerület igazgatói értekezlete
310 Kim Sándor: A debreceni Tankerület igazgatói értekezlete. tökéletesíteni fogja mindkettőt, de egyelőre a legfőbb célt elérték : most már minden iskolatípus körülbelül egyformán készíti tanmeneteit. A tanmenet ne pótolja az óravázlatot. Rövid legyen, bizonyos rugalmassági részek legyenek benne, felesleges terhektől akarja mentesíteni a tanárságot. A tankerületi kir. főigazgatóság mintagyüjteményében, amely megtekintésre készséggel rendelkezésre áll a tanároknak, pompás példái vannak a jó tanmeneteknek : rövidség, rugalmasság, egyéniség jellemzik ezeket. II. Móczár Miklós tanügyi főtanácsos, jászberényi áll. tanítóképzőintézeti igazgató : A virágos iskola hatása a környezetre. „A haladó élet egyre gyakrabban követeli iskoláinktól a nevelőhatásokat. Ezért a jövőben legyen minden iskola fokozottabb mértékben nevelő-intézet is. A nevelői hatások igen sokfélék lehetnek. Az iskolában minden ténykedésünkkel, a magatartásunkkal, ruházatunkkal, beszédmodorunkkal, szertáraink elrendezésével, az iskolahelyiségek tisztaságával, azok csínyjével, stb. is nevelhetünk. A szépre való nevelés leghatásosabb eszköze a virág, amely „kedvessé, széppé teszi az otthont, az osztálytermet, a folyosót, a községet, a várost“, írja a népiskolai új Tanterv és Utasítás. Ha ez a rendelkezés régóta benne volna valamennyi iskola tantervi Utasításában, akkor könnyebben vert volna gyökeret a tanulóifjúság lelkében a virág-, a növény-, a természetszeretet. A virágosítás módjára és a virágos iskolára kitűnő példát szolgáltat a jászberényi áll. tanítóképzőintézet új épülete és telke, amelynek területén nyolc évvel ezelőtt egyetlen fa, díszcserje vagy virág sem volt. A fásítás-virágosítás akként kezdődött, hogy az igazgató a kert számára 30-féle dísz és örökzöld cserjét úgy válogatott össze, hogy kora tavasztól késő őszig minden időben lett virágzó díszcserjéje, vagy zöld lombja. Ugyanúgy összeválogatta és beszerezte a legigénytelenebb kerti és szobai évelő, egy- és kétnyári virágokat is. Valamennyit elszaporította. Az épület környezetének virágosítása után a belsőségek virágosítása következett. A lépcső- feljáratot és a folyosókat a szélesebb párkányokra és állványokra helyezett cserepes virágokkal, a tantermek, az igazgatói iroda, a tanári tanácskozó, az olvasóterem, az ebédlő és egyéb helyiségek asztalait pedig vázába rakott friss virágokkal díszíttette. Télen örökzöld lomb, vagy cserepes növény pótolta a friss virágokat. Valamennyi virág mellett pálcikára tűzött kartonlapon olvasható a virág neve, származási helye, egy-két fontos tulajdonsága és szaporítási módja. A virágokat az osztályhetesek gondozzák. így sikerült ráneveléssel megszerettetnie a virágokat, s ma már valóságos hiányérzet keletkezik a tanulók lelkében, ha valamely virágelhelyezésre alkalmas helyen nem látnak virágokat. Végül az épület utcai ablakaiban és az utca kövezetét szegélyező keskeny területen honosította meg a virágkultuszt. Rábeszélésére a közvetlen szomszédok is ugyanezt cselekedték. Jelenleg csaknem egész hosszában élő tamariskaszegélyes és virágos a tanítóképzőintézet utcája : a Rákóczi-út! A városi hatóság sem maradt tétlen. Sétahelye virágszegélyt kapott, a városi park megnagyobbodott.
