Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 4. szám - Dr. Hamvas Gyula: Egy középiskolai ismereti anyagrészlet időszerű pedagógiai összefüggései
Dr. Hamvas Gyula: Középiskolai anyagrészlel pedagógiai összefüggései. Ki5 Ebben a szellemben a magyar középiskola tanára előtt a nyelvi kisebbségi zónában mindent megelőző főfeladattá alakul, hogy a nemzetiségek számára úgy igyekszik a magyar kultúra szellemi kincseit átadni, hogy azok lélekboltozata alatt a józan, okos megértést, a rokonszenv érzését támassza fel, és a nemzettel való összetartozás gondolatának megerősítését szolgálja. Szegezzük le, hogy ez amennyire ma vezető problémánk, a megoldás minden részletében annyira súlyos akadályokkal tele úton haladó elgondolás. Az olcsó siker esetleg könnyen az ember keze alá esik, de hogyha a gondolat értékállóságának dolgozunk, a fogas kérdések egész légiója jelentkezik, mivel ezt az évszázados nemzeti hagyományok által eldöntött problémát könnyen a korszemléleti divat síkjára terelik. Fogjon mindenki ilyen természetű munkához, és tapasztalni fogja, hogy a nehézségek alkalmi helyi nehézségekből folynak, és a társadalmi rétegeződések, valamint bizonyos történelmi erők ellenhatása fog útjába állani. Ezekkel most nem foglalkozva, csak pusztán a hivatástudat és a mindenkit átfogó magyar érdekek szerint szólva, állítsuk magunk elé azt a problémát: vájjon miként gondoljuk legsikeresebben át- adhatóknak a középiskola III. osztályában a magyar kultúra értékeit, kincseit a magyar nyelv keretén belül. Vájjon miért állapodunk meg itt? Ez az osztály határt képvisel : bizonyos csoport nyelvi jelenségnek erőteljesebb tudatosítását fejezi be itt a tanterv, viszont a történelmi szemlélet kialakításához időrendben az utolsó históriai ciklus itt bontakozik ki, végül a magyar népi jellegzetességek, a magyar ember és környezete középiskolai első rajzához itt adjuk a befejező vonásokat. Tehát mindenképpen érdekes ponton próbálkozunk meg a probléma megoldással és esetleges eredményeink itt ígérkeznek legszámottevőbbeknek. 1. A kérdés igazi, teljes megoldása csak egy erős intenzív érzelmi alap megteremtése útján sikerülhet. Ezt az alapot a leggazdagabb lélektani motivációval kell megteremteni. A lelki élet aktivitását sokban az érzelmi világ irányítja. Az érzelem mozgatja meg a lélek egész síkját, indulatoknak, cselekedeteknek irónyítója. Most már a magyar nyelv ismereti anyagából legdúsabban az olvasmányok termelik ki az érzéseket, sok keletkező érzés táplálkozik, sarjadzik azokból. Az olvasmányok ható erején épült érzelmi világ elevenségéről és mélységéről kell tehát gondoskodnunk. Az érzelmi világ határozott irányban való igazítása eszményünk szerint való nevelése egyértelmű a módszerbeli sikerrel. Az olvasmányok útján megszületett érzelmek fénye, hangulata beragyogja, megihleti az ismeretanyagunk más részeit is. Teremteni, alakítani, színezni segíti fogalmazásunkat, sőt e nyelvi jelenségeket, törvényeket az élet minden jelével, elevenségével tartja vizsgálat alatt.
