Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 3. szám - Renner János: A fizika középiskolai tanításának célja és módszere
100 Renner János : A fizika középiskolai tanításának célja és módszere. tanítása mellőzhetetlen, az elektromosságtanban azonban teljesen beérhetjük a gyakorlati rendszer mértékegységeivel. Igyekezzünk megszabadulni attól a gondolattól, hogy a hagyományosan tanított fizikai anyag egész terjedelmében nélkülözhetetlen és alapvető része a fizikai bevezető tanulmánynak, s így semmi sem hagyható el belőle ; tartsuk meg csupán azt, ami az alapfogalmak és alapigazságok tanításához okvetlenül szükséges, s akkor sok idő szabadul fel egyrészt az elmélyedésre, másrészt az újabb kor vívmányainak tanítására. Az anyagkorlátozás ellenértéke elsősorban az alapfogalmakban való elmélyedés. A fogalmak felépítése fokozatosan, kellő megalapozással és előkészítéssel történik. Minden probléma újabb fogalmak kialakítását és a már ismert fogalmakhoz való hozzákapcsolást kívánja. A problémák tárgyalása úgy irányítható, hogy a tanulók a természettudományi kutatás műhelyébe is bepillantást nyerjenek. Ez az elgondolás nem azt jelenti, hogy anyagkorlátozás címén fontos tárgykörök kimaradjanak ; annyit mindenesetre fel kell ölelni, hogy a tanulónak középiskolai tanulmányai befejeztével a fizika egész területén meglegyen a tájékozottsága és áttekintése. Az anyagkiválasztáshoz tartozik a műszaki alkalmazások tanításának kérdése is. Kétségtelen, hogy mai műveltségünknek alkotó eleme bizonyosfokú műszaki tudás. Köztudomású, hogy a tanulók érdeklődését a legújabb kor vívmányai igen erősen lekötik, s így hiba volna ezt a nagy érdeklődést kiaknázatlanul hagyni. Eddig is kellő figyelemmel voltunk a műszaki alkalmazásokra ; ezután ezt még' inkább meg kell tennünk, minden fontos legújabb műszaki vívmányról meg kell emlékeznünk, mert az iskolának ezen a téren nem szabad maradinak feltűnnie. A műszaki alkalmazások kitűnő alkalmat szolgáltatnak arra, hogy a tanulók általános természeti törvényekből egyes esetekre vonjanak következtetéseket, tehát lehetővé teszik az alapfogalmakban és természeti törvényekben való elmélyedést. A műszaki alkalmazások igen alkalmas és érdeklődést keltő tárgyai a fizikai feladatoknak. Nem téveszthetjük azonban szem elől, hogy a középiskola célja nem az egyoldalú részletes műszaki ismeretek közlése, tehát csak olyan terjedelemben taníthatjuk azokat, amennyire az általános műveltség keretébe tartoznak, és a fizikai ismeretekben való elmélyedést szolgálják. Ehhez pedig az alapelvek ismerete teljesen elegendő. Van olyan nézet is, hogy az alsófokú fizika tanítása műszaki alkotások tárgyalásából induljon ki. Meg is próbálkoztak ezzel Ausztriában, de nem járt jó eredménnyel. Az alapfogalmak ismerete nélkül nem is sikerülhet ez. A műszaki vívmányok nagyon részletes tárgyalása még abba a tévhitbe is sodorhatná a tanulókat, hogy a fizikának egyedüli célja és rendeltetése az emberiség kényelmét szolgáló műszaki alkotások előmozdítása. Néhány szó a legfontosabb fizikai állandók megtanulásáról. Ez a pozitív ismeretanyaghoz tartozik, s bízvást megterhelhetjük a tanulók emlékezetét a következő állandókkal : a szabad esés gyorsulása, a gravitáció állandója, a hang és a fény terjedési sebessége, a
