Protestáns Tanügyi Szemle, 1937
1937 / 2. szám - Pénzes Zoltán: Család és iskola érintkezése gimnáziumaink mai gyakorlatában
74 Pénzes Zoltán : Család és iskola érintkezése gimnáziumaink gyakorlatában. félrevezetése, apró, hitvány füzetek olvasása, a beteges versenyösztön és az irigység kezdődő jelei stb. A természet megkedveltetése. A III. o.-ban : Nehézségek az új idegen nyelv tanulásában. A történelem, az algebra, a fizika tanulásának leghelyesebb módja otthon. Az ifjúsági könyvtár okos használata. Ellenőrizzük a gyermek olvasmányait ! A kamaszkor első jelei : a bizalmatlan elzárkozódás, a dacolás első jelei, az érzékenykedés beteges tünetei. A. IV. o.-ban : A serdülés testi és lelki folyamata. (Szimptomák ; gátlások és azok hatásának csökkentése ; a durvaság fékezésének és megszüntetésének módjai ; az egyirányú érdeklődés erejének ellensúlyozása stb.) A tanuló hitéletében ebben a korban mutatkozó válságok enyhítése. A serdülő kor olvasmányai. A szelekció problémája. A diák pályájának első elágazása (pályaválasztás). Az V. o.-ban : A serdülő kor, mint a IV. o.-ban, de sexuális vonatkozásaival együtt. Azonkívül foglalkozhatunk itt is időszerű didaktikai kérdésekkel : a magyar nyelvi házidolgozatok Írásának szempontjai (gondos helyesírás, magyarosság, jó stílus), a koncentráció előnyei a három idegen nyelv tanulásában. Az önállóságra törekvés túlhajtásai. Az indokolatlan önbizalom nyesegetésének szüksége. A testápolás követelményei (tisztaság, nemes sportok, edzés, mértékletesség stb.). A VI. o.-ban : A postpubertas veszedelmes tünetei (beteges önérzet, makacs zárkózottság, hajlam a gyors hangulatváltozásokra stb.). Az alakuló ifjúval való bánásmód. A káros és hasznos szórakozások. A büntetések tapintatos megválasztása. Az elmélyülőbb tanulás módjai. A különös képességek okos fejlesztése. A szociális hajlamok heiyes irányítása (osztályszellem kialakítása). A VII. o.-ban : Az ifjúi egyéniség és a fegyelem szembehelyez- kedése. A felsőbb diákévek nehéz kérdései (színház, mozi, tánciskola, dohányzás, piperkőcködés stb.). A nyílt szemű ifjú és a napi élet találkozása (újságolvasás, politika, gazdasági kérdések). Az irodalmi, művészi, technikai nevelés követelményei (önképzőkör, költői hajlam, természettudományi beállítottság; a nyilvános szereplés vágya stb.). A VIII. o.-ban : Az érettségire készülés leggazdaságosabb módjai, A pályaválasztás problémaköre (rátermettség, protekció; a tudományos és gyakorlati pályák követelményei és kilátásai stb.). A felmerülő kérdések — amint látható — inkább gyakorlati természetűek, s a mindennapi nevelői munka során vetődnek fel, tehát az osztályértekezletek idejét és számát is ehhez képest kell megállapítani. Lehetőleg az illető osztály termében tartsuk azokat, mert így a szülő azt a környezetet is megismeri, amelyben gyermeke napjainak nagy részét tölti.Ezek az osztályértekezletek, mert speciális, időszerűen felmerülő kérdésekkel foglalkoznak, természetesen nem pótolhatják az előbbiekben részletesen megtárgyalt általános értekezleteket, helyesebben a Szülők Szemináriumát. Hasonlóképpen
