Protestáns Tanügyi Szemle, 1937

1937 / 7. szám - Dr. Zombor Zoltán: Az experimentális lélektan szerepe az elméleti pedagógia kialakulásában

Zombor Z.: Az experimentális lélektan szerepe a pedagógia kialakulásában. 315

kája,5 az első szigorúan tudományos alapon nyugvó gyermeklélektan, mely széleskörű hatásánál fogva megindítója lett a modern gyermektanulmányozásnak, ennek révén pedig a pedagógia fejlődését is igen nagy és igen jelentős lépéssel vitte előbbre.

Preyer után ugyanis a pedagógusok érdeklődése is reáfordul a gyermek megfigyelésére, és a gyermek behatóbb tanulmányozásának szükségességét ők is mindjobban kezdik felismerni.

Ekkor azonban a kísérleti pszihológia már komoly és nagyjelentőségű eredményeket regisztrál.

A két disciplina hamar egymásra talál, s a még kezdetleges stádiumában lévő gyermekpszihológiának óriási fellendülését idézi elő a kísérleti pszihológia módszereinek és eredményeinek segítségül hívása. Tanulmányozni kezdik a gyermek egész szervezetét, valamint a testi és szellemi élete közötti összefüggéseket stb., a gyermek embrionális állapotától kezdve a felnőtt korig.

Az evolúció azonban még itt sem áll meg. A gyermektanulmány, kísérleti pszihológia és a pedagógia fokozatosan fejlődnek, s problémáik egyre jobban összefonódnak. Ezek során újabb tudomány keletkezik : az experimentális pedagógia, amelynek felépítése és rendszerezése elsősorban a Meumann és Lag munkásságának köszönhető.

Meumann a Herbart óta eltelt idő egyik legmarkánsabb pedagógus egyénisége, aki a herbarti pedagógia segédtudományait kritika tárgyává téve megállapítja, hogy Herbartnak a pedagógia segéd- tudományairól vallott nézete az idők folyamán elavult. A pedagógia segédtudományainak számát ugyanis Herbart hiányosan adja meg, hiszen pl. a logika legalább is annyira segédtudománya a pedagógiának, mint a pszihológia, mert a logikának uralkodó jelentősége van úgy a tanítás alakításánál, mint a tanítási anyag előadásánál.

De a pszihológia pedagógiai szerepét sem helyesen határozza meg Herbart, mert annak első és alapvető feladata a szellemi fejlődés kutatásában áll.

Ez mutatja az összes tanítási szabályok hozzáalkalmazásának módját a gyermek fejlődési fokozataihoz.

Végül pedig fontos egyéb meghatározásokat (mint aminő pl. a pedagógia és a többi szaktudományok viszonya) teljesen elnézett Herbart.6

Meumann a kialakuló új neveléstudomány első és legfontosabb feladatának a gyermek szellemi és testi fejlődésének az iskolázás ideje alatt való kutatását látja.7 Az experimentális pedagógia további feladata — szerinte — a gyermek egyes szellemi képességei kifejlődésé5 Die Seele des Kindes, 1882.

6 V. ö. Zeitschrip für pädagogische Psychologie XII. S. 197.

7 V. ö. Ernst Meumann : Vorlesungen zur Einführung in die experimentelle Pädagogik und ihre psychologischen Grundlagen. Leipzig. 1907. Bd. I. S. 53.